人教鄂教版小学科学一下-【9《磁极间的作用》课件 人教版 (共35张PPT)】.pptx

;指导思想;课程基本理念：

保护学生的好奇心求知欲。;教材分析;本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。在前面的学习中学生已经知道磁铁有两极，可以吸引含铁等的物体，主要是对一块磁铁的学习。本课是磁铁与磁铁之间的探究。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，创设情境，学生在玩的过程中，发现不同，引发认知冲突，引出本课要探究的主题。第二部分——探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。第三部分——研讨，学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象并把这种现象表演出来，进而明确吸引排斥，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。第四部分——拓展，通过“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。学生在设疑，追问，论证中发展学生思维。;学生分析;学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。不论用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。有部分学生有生活经验，发现：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开，但不能很好地进行概括和归纳，更不会利用磁极间的相互作用解决生活中的问题，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。;教学目标;科学概念目标

1．通过小组实验磁极靠近的四种情况，学生观察发现磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。

2．学生把观察到的吸引和排斥的现象表演出来，发现磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标

1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。

2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。

3．能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。

科学态度目标

1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。

3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。;材料准备;材料的选择有助于集中学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生探索，发现。有助于学生思维发展。;;教学过程;仔细观察，你有什么发现？;试玩发现问题;提出问题：小车上磁铁的具体磁极分别是什么？

解决问题：标有磁极的磁铁

;两块条形磁铁的磁极相互靠近，有哪几种情况？;实验提醒：;收集数据;小组汇报;

;1.激发兴趣，促使学生观察的更加仔细

2.从观察到描述再到表演，是内化输出的升级;学生用身体体验磁极间的相互作用;;其他形状的磁铁也有这样的规律吗？;用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？;小组汇报;教学特色

;卢梭说：“教育是培养既能行动又有思想的人。”美国著名的心理学家和教育家斯腾伯格也有这样一句名言：“我们坚信：教育的最主要目标就是引导学生的思维，这也是教育最令人欢欣的目标。”这两句话足以使我们领悟到思维培养在教育中的重要作用，教育价值的追求不应紧盯着知识，更应关注学生思维水平的提升。;谢谢倾听！