小学：教学案例小鼓励，大能量.docxVIP

小鼓励，大能量

教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

——德·第斯多惠

2021年8月，怀着忐忑的心情，我成为了一名一年级体育教师。9月1日，小金老师开课啦。为了迎接即将到来的体质测试，在师傅的指导下，我为孩子们精心准备了一份“跳绳”练习套餐。经过一个月的讲解、教授、练习，七班的大部分孩子已经掌握了跳绳的动作要领，开始尝试进行一分钟快速跳绳。一次体育课上，经过一系列热身、讲解与示范后，随着一声哨响，小朋友们开始进行自主练习。有的小朋友身姿轻盈，绳子快速地挥舞起来；有的同学完成后骄傲地举起双手，争先恐后地告诉我他们的成绩；有的同学练习积极性比较高，虽然失败了，但在一旁认真练习，自我尝试……

这时，我发现，角落里的小侯同学呆呆地拿着绳子，垂头丧气，茫然地看着身边的同学。看到我向她走来，她立马站直开始向前挥动着绳子，双脚笨拙地向上一跳。很可惜，绳子被小腿严严实实地挡在了身前，尝试跳绳失败。她旁边的小男孩举起手大声地说：“金老师，她不会跳！”接着，周围的小朋友开始纷纷议论起来。她不好意思地低下了头，脸涨得通红。我把她叫到一旁，摸摸她的头说：“不会跳，没关系，我们慢慢学。”于是，在课后，我开始耐心地慢慢引导她。先学习单手摇绳，再教她掌握起跳的时机，并及时地鼓励道：“没事的，我们慢慢来，每天进步一点点，老师相信你肯定能学会的。”刚开始她一个也跳不过，我在旁边给她加油打气，“我们再试一次，听到绳子打地‘啪’的一声后，快速跳起来。”在我们的共同努力下，她终于艰难地成功跳过了一个。我们激动地击掌庆祝。紧接着，我鼓励道：“你真棒，成功闯过第一关。今天回家后再试试，尝试着跳两个！”在掌握了正确的摇绳方式和跳跃节奏以及每天的不懈练习下，她成功地跳过两个、三个……我及时找她谈心，说道：“相比较一开学时，你有了很大的进步，老师相信，如果你每天坚持练习，你一定会跳得越来越好，你可以吗？”期末时，我在全班表扬了她，并奖励她了三枚长青币。虽然她在本学期中一分钟跳绳未超过一百个，但我也认为她获得了很大的成功，因为她挑战自我，战胜了胆怯和自卑，找回了自信。

侯同学的案例，让我深知：鼓励犹如冬日里的一杯热水，温暖人心；鼓励犹如困境中的指南针，引领前行。生活中一个肯定的眼神、一个点头的动作、一个迎面的微笑都能给人以力量。德国著名教育学家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。身为人师的我们在教学中，可充分发挥鼓励的作用，使他们产生内在动力，激发学生去朝着目标前进。教师不应因自己的情绪而去抹杀一个孩子的自信心。每一个孩子都渴望着收获夸赞与肯定，让孩子在激励和鼓舞中成长显得尤为重要。

鼓励是唤起学生内驱力的重要手段。相信孩子，小小的鼓励能够发挥大大的能量！