信息技术在课堂教学中应用类型的研究课题实施方案.pdf

《信息技术在课堂教学中应用类型的研究》课题实施方案

合肥市宁溪学校课题组

一、课题提出的背景：

（一）国内外同类课题的研究现状述评

二十一世纪是一个多元化的世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技

术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。利用多媒体技术优势

促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。人类在经历了

三百多年以前的工业革命以后，又在经历着一场深刻的变革，支持这场变革的

核心技术就是信息技术。信息技术的广泛应用，不仅改变人类的生产、生活方

式，也在改变着人类的思维学习方式。更为重要的是它促进人类教育的改革与

发展呈现出网络化、多媒体化、个性化和国际化的趋势，为人类教育的进一步

改革与发展既提出了挑战，又提供了机遇。国内，从我国教育改革和发展的趋

势看，“英特尔未来教育培训项目”开展了多年，教育信息技术也以前所未有的

速度迅猛发展。信息社会新型人才培养所提出的最基本的要求是对信息的获取、

分析、加工利用的能力。这就要求学生学会高效率的自主、合作、探究性学习，

要求教师从传统的教学模式中走出来，由课堂的主宰者变为课堂教学的组织者

和引导者。让学生由被动的接受状态变为学习的主体，成为信息加工的主体和

知识意义的主动建构者。在我国，中共中央办公厅于1999年6月出台的《中共

中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我国教育信息化建

设做出了重大决策；教育部于1998年12月提出的《面向21世纪教育振兴行动

计划》，提出实施“现代远程教育工程”；此外，我国还实施了一系列教育信息

化工程建设，如改造中国教育科研网络系统、建设现代远程教学系统、建设公

共教育信息资源库、中小学开设信息技术教育课程、开展校校通工程、班班通

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工程等等。所有这些都说明，人类的教育，在经历了农业时代的教育、工业时

代的教育以后，已经跨入信息时代的教育。开展《信息技术环境下优化课堂教

学研究》，是时代发展对教育改革提出的必然要求，具有客观必然性。

（二）课题选题的意义

1、21世纪的教学活动，已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是培养

学生自主探究、主动获取知识的能力。合作学习作为对传统教学组织形式的一

种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之

中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式，它将更有

效地促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生创造性学习和提高

教学质量的的需要。新课改明确提出：要培养学生自主、探究、合作学习能力。

现在，我校各班都配备了多媒体。在这种环境下，引导学生进行自主探究和合

作学习，让学生由被动学习变为主动学习，提高课堂效率，进而提高教学质量。

因此，我们在现代教育技术迅猛发展的今天，我们尝试通过互联网，改变信息

来源，为学生学习数学提供了丰富多采，具有强烈时代感、真实感的素材，有

效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生展开合作探究提供了可能。

2、促进教师的自身发展，利用课题研究提高教师以信息技术为辅助力量，

与相关课程进行整合，促进其教学教研水平和专业化发展。自上世纪80年代初

至今，素质教育在我国经历了从倡导到实施，又到推进的发展历程，已经成为

我国的教育国策。素质教育是促进学生全体发展、全面发展、个性发展的教育，

是培养学生具有创新精神和实践能力的教育，是培养和造就既全面发展又具有

个性特点的、既有较高认知能力又能掌握现代信息技术的、既具较高智商又具

很高情商的创新型人才的教育。几十年来，通过教育的不断发展，素质教育的

推进不断得到深化；由于广大教育工作者的不懈努力，创新型人才的培养取得

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了令人瞩目的成绩。但是，按照我国经济社会高速发展对教育提出的要求来审

视素质教育的推进状况，其状态和结果并不令人满意。形成这种局面的原因是

多样的——认识上的、条件上的、机制上的等等，但课堂教学水平不高，无法

承载培养创新型人才的重任，也是其中的重要原因之一。学校是推进素质教育

的主战场，课堂是培养创新型人才的重要渠道。所以，研究在信息技术环境下

优化课堂教学的途径、方法和策略，与推进素质教育、与培养创新型人才具有

内在关系和逻辑必然。

（三）课题研究的价值

1、关注学生的发展，让学生养成