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高级中学学生艺术素质测评工作方案

建立中小学生艺术素质测评制度，完善学校艺术教育工作评价

机制，是全面贯彻落实党的教育方针促进学生德智体美全面发展的

重要措施，是改进美育教学、提高学生审美及人文素养的有力抓手。

根据XX省教育厅《XX省中小学生艺术素质测评指导意见》（XX教

体发〔2020〕1号）和XX市教育局《XX市中小学生艺术素质测评

办法》的相关要求，结合学校实际，制定《XX高级中学学生艺术素

质测评工作方案》，确保我校艺术测评工作顺利开展。

一、组织保障

领导小组：XX、XX、XX、XX、XX

工作小组：XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX

二、测评对象

我校全体学生。

三、测评原则

针对高中学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评，遵循

艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习

水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成

果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对

学生的特长激励；发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，改进

美育教学，提高学生的审美和人文素养。

四、测评时间

结合我校教育教学工作计划，艺术教师做好过程性考核并在教

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导处组织协调下进行期末测试。

五、测评指标与测评内容

学生艺术素质测评指标体系由基础指标、学业指标、发展指标

三部分构成。

（一）基础指标（学习性测评）。包括课程学习和课外活动。

指学生在校内参加音乐、美术课程学习的出勤率、参与度和学习任

务完成情况；参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和其他各类

艺术活动的表现。测评学校应做好学生课上学习、课下活动的写实

记录（录像、照片、文字说明等）。

（二）学业指标（学科性测评）。包括基础知识和基本技能。

以课标为依据，通过学期、学年学科性考试考查学生理解和掌握音

乐、美术课程基础知识的情况以及艺术欣赏和表现能力；考核学生

掌握和运用基本技能的情况。遵循理论与实践相结合的原则，把基

础知识的测试与技能展示测试结合起来。

1.笔试。包括理论知识与艺术欣赏。例如音乐学科必须做到视

听内容与卷面基础知识内容相结合，美术学科必须做到作品欣赏与

卷面基础知识内容相结合。

2.现场测试。以学生艺术技能展示方式进行测试。

（三）发展指标（发展性测评）。包括校外学习和艺术特长。

通过学生自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参

与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅

的文艺演出和展览等）和在学校现场测评（主要指校级艺术展演活

动）中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、

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戏曲、绘画雕塑、书法篆刻、手工制作、设计等），以及参加校级

及县级以上教育行政部门组织开展的各类学生艺术比赛（展演）获

奖情况，确定学生的艺术特长和优势。

1.校外实践。校外实践不包括学生接受的家庭艺术教育，也不

包括学生参加的社会艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培

训。限定为“参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间

艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览”，注意体现实践性、体验性学

习。

2.艺术特长。限定为“在本校现场测评中”和“参加校级及县

级以上教育行政部门组织的比赛（展演）”展现出来的艺术特长。

社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长

测评的依据。

六、测评分值及使用

学生艺术素质测评总分为110分，其构成权重分别是基础指标

40%，学业指标50%，发展指标20%，得分90分以上为优秀，75—89

分为良好，60—74分为合格，60分以下为不合格，每学期的成绩以

等级形式呈现，教师应保留好原始分值，测评结果纳入学生艺术素

质成长档案。具有普通高中学籍在校学生的测评结果要按照一定权

重计入普通高中艺术科目学业水平考试成绩。

七、测评组织及实施方式

（一）测评组织

艺术教师为主体具体组织实施艺术素质测评工作，并做好学生

艺术素质成长档案（电子版和纸质版）整理、汇总、归档工作以备