1课《影子》学历案.docx

小学科学

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级下册第一单元第1课《影子》1课时

【课标要求】

6.2.2光在空中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向，会形成阴影。

描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

【学习目标】

1.通过观察和交流知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

2.通过运用类比推理和知识迁移的方法，探究影子形成的条件，通过实验探究使物体影子发生变化的方法并准确表述自己的研究成果，验证猜测。

3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论。

设计说明：围绕课标要求的行为动词“描述”和核心概念“光在空中沿直线传播”，结合本课内容和对学情的分析，将“描述”具体化为“准确表述自己的研究成果”，经历提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。

【评价任务】

任务一：找一找哪里有影子？（检测目标1）

2.任务二：物体的影子是怎样形成的？（检测目标2）

3.任务三：怎样使物体的影子发生变化？（检测目标3）

【资源与建议】

1.教科书以问题“你知道影子是怎么形成的吗？”为导向，引导学生探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。

影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

2.材料包呈现了手电筒、细绳、橡皮、纸屏等物品，目的是为做物体的影子是怎样形成的实验做相应的准备。

【学习过程】

课前探究

观察生活中自己或其物体的影子，了解在什么情况下会有影子？

《影子》课前预习单我

《影子》课前预习单

我发现影子的时间是：；

我发现影子的地方在：。

我采用的方法是：

1.

2.

3.

…………

1.你观察过哪些事物的影子？学生自由发言。

2.展示教科书中的图片，图中的景象是哪些事物的影子，在什么情况下产生的影子。

3.你能画出哪些事物的影子？动手画一画，组内分享交流。

4.得出结论：影子无处不在。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明观察到的不同影子的时间和地点；（4）阐述自己的猜想时有理有据。

设计说明：任务一中的活动1是让学生列举我们生活中常见的影子；活动2是让学生对于影子的共同特点做出猜测；活动3“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件；活动4是活动3的进阶，可以让学生的猜测更有指向性，也为任务二的探究影子的形成打下基础。

任务二：物体的影子是怎样形成的？（检测目标2）

（一）.提出问题：物体的影子是怎样形成的？

大胆猜想，交流各组的看法。

（二）.我们用实验来验证猜想。

导入：阳光下物体影子的形成需要哪些条件？

1、实验材料

手电筒、细绳、橡皮、纸屏。

2、实验任务。

利用材料做模拟实验，产生影子。

3、实验分析。

①不同的材料模拟的是什么？

②它们对影子的产生起了什么作用？

4、实验过程与结果。

打开手电筒，让光照在物体上，在物体的另一侧就出现了影子。

影子的形成首先要有光源，手电筒就是光源。

手电筒的光照在物体上，物体遮挡了光，这个物体叫遮挡物。

遮挡物的后面需要一个接受影子的平面，这个平面叫屏。

影子的产生需要：光源、遮挡物和屏。

5、光源是指自己能发光且正在发光的物体。下列物体哪些是光源？（展示图片）

点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。

评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）通过观察到的现象能说出影子形成的条件；（3）表述语言清晰、条理、正确。

设计说明：“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。

任务三：怎样使物体的影子发生变化？（检测目标3）

导入：太阳下物体的影子会有变化，能想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化吗？

1、继续在桌面做影子变化模拟实验。

2、想一想：

①电筒、小圆柱、桌面分别模拟什么物体？

②影子怎样才能发生变化？

【提示】

3、引导学生交流