10课《天然材料和人造材料》学历案.docx

小学科学

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级上册第三单元第10课《天然材料和人造材料》1课时

【课标要求】

6.1人工世界和自然世界不一样。

区分生活中常见的天然材料和人造材料。

【学习目标】

能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。

3.能分工合作，进行多人合作的探究学习。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

4.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。

设计说明：围绕课标要求的行为动词“描述”和核心概念“天然材料和人造材料”，结合本课内容和对学情的分析，将“描述”具体化为“准确表述自己的研究成果”，经历提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。

【评价任务】

任务一：生活中的材料是从哪里获取的？（检测目标1、2）

2.任务二：材料与我们的生活有什么关系？（检测目标3、4）

【资源与建议】

教科书以问题“生活中的材料是从哪里获取的？”为导向，引导学生探究天然材料和人造材料，加深对天然材料和人造材料的理解与认识。

天然材料和人造材料与我们的生活紧密相关，教材从学生生活入手；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

【学习过程】

课前探究

观察生活中的天然材料和人造材料。

《天然材料和人造材料》课前预习单搜集一下生活中的沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸等物品：我发现

《天然材料和人造材料》课前预习单

搜集一下生活中的沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸等物品：

我发现是天然材料。

是人工材料。

我采用的方法是：

1.

2.

3.

…………

1.[PPT出示]（出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸的图片）它们是从哪里来的?让学生说一说。

2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分？

3.学生分类后汇报。

4.[PPT出示]教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。

5.各小组按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。

用“√”标出天然材料，用“○”标出人造材料。

材料名称

天然材料

人造材料

6.小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了便利。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明观察到的天然材料和人造材料；（4）阐述自己的猜想时有理有据。

设计说明：任务一中的活动1是让学生列举我们生活中常见的天然材料和人造材料；活动2、3、4、5是让学生对于天然材料和人造材料做出猜测分类；活动6总结，也为任务二的探究“材料与我们的生活的关系”打下基础。

任务二：材料与我们的生活有什么关系？（检测目标3、4）

（一）根据学习单引领小组交流探究。

1、[PPT出示]（学习单上有示范，玻璃属于人造材料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的生活带来了极大的便利。照样子再讨论其他的，可以针对一两个例子详细讨论。）

材料类型

材料名称

用途

天然材料

石头

制成石桌、石凳、栏杆等

人造材料

玻璃

做成杯子、奶瓶，安装在窗户、门上

学生汇报自己小组的交流成果，老师针对性引导评价。

2.根据刚才的交流，你想说什么？

学生：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料，人造材料也必不可少……

3.[PPT出示]（大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。）观察这两组图，小组内讨论。

思考：天然材料和人造材料分别有哪些优点呢？

学生讨论后汇报：天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛等。

小结：我们的生活离不开各种材料，两类材料各有优点，是生活不可缺少的一部分。

（二）认识新型材料，了解新型材料在生产、生活中的应用。

1.生活中除了这些常见的材料外，人们根据需求，又发明制造了一些新型的人工合成材料，比如石墨烯，你