教科版科学三年上册《天气》《测量降水量》说课课件.pptxVIP

教科版科学三年上册《天气》《测量降水量》说课课件

课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计板书设计与反思学生活动设计与实践教学评价与反馈

01课程背景与目标

教科版科学三年级上册教材版本本课程主要围绕“天气”这一主题展开，通过探究天气现象、天气变化以及天气对人们生活的影响，培养学生的观察、实验和探究能力。其中，《测量降水量》是本课程的一个重要组成部分，旨在引导学生学习测量降水量的方法，了解降水量对天气和气候的影响。内容概述教材版本及内容概述

教学目标与要求知识目标掌握天气的基本概念和特征，了解降水的形成和类型，学习测量降水量的方法。能力目标能够观察和描述天气现象，使用测量工具准确测量降水量，分析降水量数据并得出结论。情感、态度和价值观目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，树立保护环境的意识，认识到天气对人们生活的重要性。

03学生可能遇到的困难对降水量的测量方法和数据分析可能感到陌生和困难，需要教师的指导和帮助。01学生已有知识三年级学生已经具备了一定的自然常识和观察能力，对天气现象有一定的感性认识。02学生已有能力学生能够进行简单的观察和实验，具备一定的数据收集和分析能力。学生学情分析

02教学内容与方法

天气是指短时间内大气中的气象要素和天气现象的综合状况。天气的定义天气类型天气预报包括晴、阴、雨、雪、雾等。通过气象观测和预测，提前发布未来一段时间内的天气情况。030201《天气》知识点梳理

010405060302实验原理：降水量是指一定时间内降落在地面上的水层深度，以毫米为单位。测量降水量可以帮助我们了解天气情况和气候变化。实验步骤选择合适的雨量计，放置在开阔、平坦的地面上。在降雨前，将雨量计内的水倒空，并记录下初始读数。降雨后，等待一段时间（如10分钟），再次读取雨量计内的水位，并记录下读数。计算降雨量，即降雨量=降雨后读数-初始读数。《测量降水量》实验原理及步骤

激活学生的前知教学策略学生活动教学手段教学方法与手段通过提问、讨论等方式，引导学生回忆和巩固已学过的相关知识点。设计实验、观察现象、记录数据等，让学生在实践中学习和掌握科学知识。采用讲解、示范、小组讨论等多种教学策略，帮助学生理解和掌握本节课的知识点和技能。使用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。

03教学过程设计

通过描述一个生动的天气场景，如暴雨、大雪等，引起学生对天气的关注和兴趣。情境导入向学生提出与天气相关的问题，如“你们知道降水量是怎么测量的吗？”，激发学生的好奇心和探究欲望。提问导入导入环节：激发学生兴趣

组织学生观察不同类型的降水现象，如雨、雪、雾等，引导学生发现它们的特点和规律。观察与发现指导学生进行简单的实验，如使用雨量计测量降水量，让学生亲身体验和探究降水量的测量方法。实验与探究引导学生思考降水量与天气、气候之间的关系，组织学生讨论并分享自己的见解。思考与讨论探究环节：引导学生发现问题、解决问题

总结本节课所学的关于天气和测量降水量的知识点，帮助学生梳理和巩固学习内容。知识回顾介绍一些与天气和降水量相关的拓展知识，如气象预报、气候变化等，拓宽学生的视野。知识拓展对本节课的学习成果进行简要评价，鼓励学生在日常生活中继续关注和探究与天气相关的现象。课堂小结总结环节：回顾知识点，形成知识体系

04板书设计与反思

标题《天气》《测量降水量》主要内容天气现象、降水量定义、测量工具、测量方法、数据记录与分析布局采用总分总结构，先列出主题和主要内容，再详细讲解每个知识点，最后总结归纳。板书内容安排及布局

引导学生思考在板书中提出问题或引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。辅助教师讲解通过板书展示相关图片、数据和实例，辅助教师更加生动形象地讲解知识点。帮助学生理解教学内容通过板书展示天气现象和降水量相关知识，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。板书在教学中的作用

加强与学生的互动在板书设计中可以增加与学生的互动环节，如提问、讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。注重板书的美观和规范性在板书书写中，应注重字迹的清晰、规范和美观，同时合理安排板书布局，使其更加整洁、易读。板书内容应更加精炼在板书设计中，应注重内容的精炼和概括，突出重点，避免过多冗余信息。反思与改进方向

05学生活动设计与实践

合作任务设计设计具有探究性的合作任务，如共同观察天气现象、讨论降水量测量方法等，引导学生积极参与。分组策略根据学生兴趣、能力等因素进行合理分组，确保每组学生具有互补性。教师角色定位教师在小组合作学习中发挥引导者和协调者的作用，提供必要的指导和支持。小组合作学习模式探讨

123指导学生了解实验报告的基本格式和规范，如标题、作者、摘要、实验步骤、数据分析、结论等。实验报告格式规范教授学生基本的数据处理和分析方法，如表格制作、图表绘制