6课《把它们分离》学历案.docx

小学科学《把它们分离》

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级下册第二单元第6课1课时

【课标要求】

1.4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。

【学习目标】

1.根据生活经验，学习知道怎样分离木屑和铁屑及怎样分离沙子和白糖。

2.知道可以用蒸发的方法把糖从糖水中分离出来。

3.了解生活中分离混合物体的方法。

设计说明：结合学生的生活经验和认知，从身边常见的现象入手，通过感官对现象进行细致的观察，使学生认识到利用感官观察、认识物体是科学探究不可或缺的重要方法。

【评价任务】

任务一：怎样分离木屑和铁屑？（检测目标1）

任务二：怎样分离沙子和白糖？（检测目标2）

任务三：怎样把糖从糖水中分离出来？（检测目标3）

【资源与建议】

1.准备木屑、铁屑、磁铁、沙子、白糖、酒精灯、蒸发皿、烧杯等实验器材，为探究活动做好材料准备。

2.学习过程：首先观察木屑和铁屑的特点，思考利用手中的器材将其分离并学习方法；其次观察沙子和白糖的特点，思考利用实验器材将其分离并学习方法；最后观察发现生活中还有哪些分离混合物体的方法。

3.本课学习重点是知道怎样分离木屑和铁屑及怎样分离沙子和白糖，难点是知道可以利用蒸发的方法把糖从糖水中分离出来。

设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。

【学习过程】

课前准备

思考：米中混进了沙子，怎样将它们分离？

任务一：怎样分离木屑和铁屑？（检测目标1）

（参照教材活动一：怎样分离木屑和铁屑？）

1.观察木屑和铁屑，它们有什么特点？

2.根据其特点小组内设计分离木屑和铁屑的实验方案。

3.小组为单位汇报实验方案，并讨论哪种方法更简单便捷并进行实验验证。

评价标准：（1）小组成员认真讨论交流，并填写记录单；（2）小组成员分工明确、人人参与讨论；（3）小组代表将本组结论在全班汇报。

设计说明：任务一是为了让学生在已有的生活经验和认知上观察木屑和铁屑的特点，然后小组内讨论交流方案，再进行汇报、横向比较，从而得出最终方案进行验证。

任务二：怎样分离沙子和白糖？（检测目标2）

（参照教材活动二：怎样分离沙子和白糖？）

1.观察、思考沙子和白糖的特征和性质，以小组进行讨论设计实验方案。

2.小组代表交流汇报二者分离的方案，并选出最简单有效的方案。

3.学生进行操作，观察现象并汇报实验结果。

评价标准：（1）小组成员认真讨论交流，并填写记录单；（2）小组成员分工明确、人人参与讨论；（3）小组代表将本组结论在全班汇报。

设计说明：在任务一的基础上，通过了解物体的性质思考分离实验方案，让学生明白利用感官去观察的重要性，并对方案做适当的解释，从而进行下一部分的拓展活动。

任务三：怎样把糖从糖水中分离出来？（检测目标3）

1.准备烧杯、酒精灯、蒸发皿、石棉网、玻璃棒等器材。（使用酒精灯时注意安全！）

2.首先观察、思考糖水是如何形成的？然后根据实验器材，思考设计把糖从糖水分离出来的实验方案，分组进行汇报、比较，找出最佳方案。

3.根据方案操作试验，观察现象并总结得出结论。

设计说明：首先要观察糖水的特征并思考它是如何形成的，然后利用反向思维并根据提供的实验器材设计实验方案，在提高观察能力的同时锻炼学生的思维方式，培养浓厚的科学兴趣。

拓展活动：生活中还有哪些分离混合物体的方法？

1.拿出自己所做的课前作业，根据课上所学，将分离沙子和大米的方法进行进一步的修改、完善，然后小组内互相讨论总结，得出最终方案。

2.留心观察生活中的发生的事件，试着找出生活中分离混合物的其他方法。

评价标准：（1）能将发现作业错误或缺少部分，改正、完善；（2）作业美观、整洁、知识完整正确；（3）表述语言清晰、条理、正确。

设计说明：科学源于生活，生活小问题的解决办法也具会有一定的科学性，学会留心观察生活中的现象，并找出它们的科学道理可以培养学生探究科学的兴趣，提高解决问题的能力。

【检测与作业】

1.填空题（检测目标1、3）

（1）分离木屑和铁屑可以直接用_____________。

（2）生活中分离混合物的方法有_____________、_____________、____________等。

2.选择题（检测目标2、3）

（1）将大豆和沙子分离，我们通常用的方法是（）。

A.过滤B.用筛子筛C.搅拌

（2）溶解在水中的物质（）。

A.不能用过滤的方法分离出来

B.任何方法都不能将它分离出来

C.能用过滤的方法分离出来

设计说明：以上检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“分离木屑和铁屑可用磁铁；