《河流》推荐教学设计（第2课时）.doc

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《河流》教学设计（第2课时）

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】

长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发，展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

【学情分析】

一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，

二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。

【课程标准】

2011版

运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

2022版

运用地图和相关资料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。

【教学目标】

1．万里行长江：读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。

2．科学探开发：读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。

3.综合做治理：知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

【教学方法】

根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。

【教学过程】

导入新课

【教师】播放《长江之歌》

【教师】导语，每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃，源远流长，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。长江这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

第一篇章：万里行长江

长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

【教师】指导学生读图，明确长江的概况。

1．阅读“长江流域水系”图，结合中国地形图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。

长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长6300千米，是我国长度最长的河流。

长江流经地形区和山地：发源地在青藏高原，向南穿过横断山区，进入云贵高原，四川盆地，再向东穿过巫山，最后流经长江中下游平原。

2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

自西向东流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市。

3．在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

上中下游的分界点分别是：宜昌——在湖北省，湖口——在江西省。

4．在“长江流域水系”图上找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。

长江流域大小支流共计３６００多条，长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域，形成了中国最庞大的水系网。

小结，长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。长江干流的形状图（V+W）干流全长6300多千米，长度居我国第一。

【教师】投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明长江是我国的第一大河。

【学生】阅读资料，长江在这三个方面是全国之最，长度最长6300千米，水流量最大，流域面积最广。

【教师】长江流量为什么是全国第一？

【学生】探究长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。

第二篇章：科学探开发

【教师】承转：长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。

【教师】根据各河段景观和水文特征，判断是哪一河段？?

上游：落差大，多峡谷，多急流。

中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

下游：水流平稳，江阔水深，便于航运。

【教师】承转：长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。教师边动态绘制剖面图，边启发学生读图。

结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？哪个河段，航运价值更大？

?【教师】长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用的水能资源占全国的比例？引导读图。

【学生】读图回答。

【教师】目前开发建设了很多大型