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2024-02-01

《教师教学基本功》课件

目

录

教学基本功概述

课堂教学技能

学生学习指导技能

班级管理技能

教育科研能力

教师心理素质培养

教学基本功概述

01

指教师在教育教学工作中所必须具备的基本技能和能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等多个方面。

基本功定义

扎实的基本功是教师进行有效教学的前提和保障，能够帮助学生更好地掌握知识和技能。

提高教学质量

通过不断锤炼和提升基本功，教师可以不断完善自己的专业素养，提高教育教学水平。

促进教师专业发展

随着教育改革的不断深入，对教师的基本功要求也越来越高，教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应新的教学要求。

适应教育改革需要

引导学生积极探索、主动思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。

引导者

通过有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度等多个方面。

促进者

合作者：与学生、家长、同事和社会保持良好的合作关系，共同为学生的成长和发展提供支持。

教书育人

传授科学文化知识，培养学生的思想品德和审美情趣，促进学生德智体美全面发展。

关爱学生

关注学生的身心健康和成长需求，为学生提供必要的帮助和支持，营造良好的学习和成长环境。

终身学习

持续更新自己的知识和技能，不断提高专业素养和教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。

理论学习

交流借鉴

实践锻炼

反思总结

通过系统学习教育教学理论、学科专业知识和教育心理学等相关知识，提高教师的理论素养和认识水平。

积极参与课堂教学、班级管理、教研活动等实践工作，不断积累经验，提高教学能力和管理水平。

对自己的教学实践进行深入的反思和总结，发现问题并及时改进，不断完善自己的教学策略和方法。

与同事、同行进行广泛的交流和合作，借鉴他人的成功经验和做法，拓宽自己的思路和视野。

课堂教学技能

02

通过生动有趣的故事、事例或问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

引起注意

明确目标

建立联系

向学生阐明本节课的学习目标和重点，帮助学生明确学习方向。

将新知识与学生的已有经验相联系，降低学习难度，提高学习效果。

03

02

01

用简洁明了的语言讲解知识，确保学生能够准确理解。

清晰准确

强调重要知识点和关键信息，帮助学生把握学习重点。

突出重点

通过生动的例子来解释抽象的概念或原理，提高学生的理解能力。

举例说明

针对学生的实际情况和学习需求，提出有针对性的问题。

针对性提问

鼓励学生自由发挥，提出开放性问题，激发学生的思维能力和创造力。

开放性提问

在学生回答问题后，通过追问和引导，帮助学生深入思考和完善答案。

追问与引导

实验操作

通过实验操作来展示科学原理和现象，培养学生的观察能力和实验技能。

实物演示

利用实物进行演示，帮助学生直观感知和理解知识。

多媒体教学

利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

学生学习指导技能

03

通过故事、游戏、实验等方式，创设富有吸引力的学习情境。

创设生动情境

将学习内容与日常生活相联系，让学生感受到知识的实用性。

联系生活实际

引导学生主动发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

鼓励自主探究

1

2

3

指导学生掌握有效的预习和复习方法，提高学习效率。

预习与复习

教授学生科学的记忆方法，促进对知识的理解和记忆。

记忆与理解

引导学生学会分析问题、解决问题的方法，培养综合思维能力。

分析与综合

多样化评价

针对学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

及时反馈指导

鼓励与激励

肯定学生的进步和成绩，激发学生的学习动力。

采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

班级管理技能

04

03

倡导民主参与

鼓励学生参与班级规则的制定和执行，培养学生的自主意识和责任感。

01

明确班级目标

确立班级的共同愿景和核心价值观，引导学生形成正确的行为导向。

02

制定班规班纪

针对班级实际情况，制定具有可操作性的班规班纪，规范学生的日常行为。

树立正确观念

尊重学生的个性差异和多元智能，建立平等、民主的师生关系。

加强沟通交流

通过个别谈话、集体讨论等方式，了解学生的需求和困惑，及时给予解答和引导。

关注学生情感

关注学生的情感变化和心理健康，提供情感支持和心理辅导。

制定应急预案

针对可能出现的突发事件，制定切实可行的应急预案和处理流程。

教育科研能力

05

教育教学实践中的问题、教育改革与发展的需要、教育理论研究的热点难点等

选题来源

科学性、创新性、实用性、可行性

选题原则

申报课题、填写申报书、组织专家评审、批准立项

立项程序

搜集整理相关文献资料，形成对研究问题的科学认识

通过问卷、访谈等方式收集数据，分析总结调查结果

控制实验条件，观察实验现象，分析实验结果

在实践中边行动边研究，不断改进实践

文献研究法

调查研究法

实验研