《学前教育学》主题10:幼儿园与小学的衔接.pptxVIP

《学前教育学》主题10:幼儿园与小学的衔接.pptx

  1. 1、本文档共31页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

1

2024-02-02

《学前教育学》主题10:幼儿园与小学的衔接

目录

contents

幼儿园与小学衔接背景与意义

幼儿园与小学衔接理论依据

幼儿园阶段准备工作及策略

小学阶段接纳工作及策略

家校合作在衔接中作用及实践案例

评估反馈机制建立与完善

总结:构建良好幼儿园与小学衔接环境

3

01

幼儿园与小学衔接背景与意义

教育体系连续性要求

幼儿园与小学是教育体系中的两个连续阶段,需要保证教育的连续性和平稳过渡。

幼儿身心发展规律

幼儿身心发展具有一定的规律和阶段性,需要做好幼儿园与小学的衔接工作,以适应幼儿身心发展的变化。

小学入学准备需求

幼儿进入小学前需要具备一定的知识、技能和素质,以便更好地适应小学的学习和生活。

通过幼儿园与小学的衔接,可以更好地促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的全面发展。

促进幼儿全面发展

提高教育质量

增强家长满意度

做好幼儿园与小学的衔接工作,可以提高教育质量,减少教育浪费和重复。

家长对幼儿园与小学的衔接工作非常重视,做好衔接工作可以增强家长的满意度和信任度。

03

02

01

国内幼儿园与小学的衔接工作已经得到了一定的重视,但在实际操作中仍存在一些问题,如缺乏有效的沟通机制、课程设置不够合理等。

国内衔接现状

国外一些国家在幼儿园与小学的衔接方面积累了丰富的经验,如美国的“K-12”教育体系、日本的“幼小一贯制”等,可以为我国提供有益的借鉴和参考。同时,国际上也在积极探索更加科学、有效的衔接方法和策略,以促进幼儿更好地适应小学的学习和生活。

国外衔接经验借鉴

3

02

幼儿园与小学衔接理论依据

儿童身心发展是一个连续的过程,幼儿园和小学只是这个过程中的两个不同阶段,需要做好过渡和衔接。

连续性发展规律

虽然儿童身心发展是连续的,但不同阶段也有其独特的发展特点,需要根据这些特点进行有针对性的教育。

阶段性发展规律

每个儿童身心发展速度、水平、特点都存在差异,需要尊重这些差异,提供个性化的教育支持。

个体差异性

1

2

3

儿童认知发展经历不同阶段,幼儿园和小学阶段的儿童处于不同认知发展阶段,需要针对不同阶段提供相应教育支持。

皮亚杰认知发展阶段理论

儿童人格发展也经历不同阶段,幼儿园和小学阶段是儿童形成自主性和勤奋感的关键时期,需要做好相应的引导和培养。

埃里克森人格发展阶段理论

激发和维持儿童的学习动机是促进其学习的重要因素,需要做好幼儿园和小学的衔接,以保持儿童对学习的兴趣和动力。

学习动机理论

《幼儿园教育指导纲要》

明确指出幼儿园需要与小学相互衔接,做好过渡工作,为儿童进入小学做好准备。

《义务教育课程标准》

规定了小学阶段的课程目标和内容,幼儿园需要根据这些标准和要求,做好相应的课程衔接和准备工作。

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》

提出了幼儿园与小学衔接的具体指导意见和措施,为做好衔接工作提供了政策支持和指导方向。

3

03

幼儿园阶段准备工作及策略

鼓励孩子独立完成日常生活中的小事,如穿衣、洗手绢等。

建立良好的作息制度,培养孩子按时作息、遵守规则的习惯。

通过游戏、故事等方式,引导孩子学会整理自己的物品和玩具。

利用幼儿园的各种教育资源,提高孩子的观察力、注意力和记忆力。

鼓励孩子多说话、多交流,提高其语言表达和理解能力。

通过阅读、绘画等活动,激发孩子的想象力和创造力。

引导孩子学会分享、合作和互助,培养其良好的社交技能。

通过情境模拟、角色扮演等方式,帮助孩子理解和处理自己的情感。

营造温馨、和谐的班级氛围,让孩子感受到集体的温暖和关爱。

3

04

小学阶段接纳工作及策略

收集家庭信息

了解孩子的家庭背景,如家庭成员、家庭经济状况、家庭教育方式等,以便更好地理解孩子的行为和情感需求。

与幼儿园沟通

了解孩子在幼儿园的学习、生活情况,包括兴趣爱好、特长、社交能力等。

建立档案

将收集到的信息进行整理归档,为后续的教育工作提供参考依据。

带领孩子参观校园,熟悉教室、操场、图书馆等场所,让孩子尽快适应新环境。

校园环境介绍

向孩子讲解小学的校规、班规等,引导孩子养成良好的行为习惯和纪律意识。

规则教育

针对幼儿园和小学课程内容的差异,合理安排过渡课程,帮助孩子逐步适应小学的学习节奏和难度。

过渡课程安排

03

家校合作

与家长保持密切联系,共同关注孩子的心理变化和成长过程,形成教育合力。

01

观察与沟通

密切关注孩子的情绪变化和行为表现,及时与孩子进行沟通交流,了解孩子的内心需求和困惑。

02

心理疏导

针对孩子可能出现的焦虑、不安等情绪问题,进行及时的心理疏导和干预,帮助孩子建立积极的心态和情绪调节能力。

3

05

家校合作在衔接中作用及实践案例

鼓励家长参与孩子的学习生活

01

引导家长关注孩子的兴趣爱好和特长,支持孩子参加各类课外活动,培养

文档评论(0)

微传网络 + 关注
官方认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

认证主体遵化市龙源小区微传网络工作室
IP属地河北
统一社会信用代码/组织机构代码
92130281MA09U3NC1M

1亿VIP精品文档

相关文档