人教版高中化学选择性必修3本章总结2课件.ppt

第二章烃本章总结构建·知识网络烃总结·专题提升1．烃的熔、沸点变化(1)同系物均随分子中碳原子数目的增多而升高(少数物质例外)。(2)同分异构体(同类)：无支链支链少支链多。烃的同系物的物理性质及递变2．溶解性与密度均不溶于水且密度均比水的密度小，但同系物的密度通常随分子中碳原子数目增加而增大。3．状态分子中碳原子数≤4的各类烃及C(CH3)4常温下为气态；分子中碳原子数为5～16的烃常温下通常为液态。仅用一种试剂鉴别下列物质：苯、CCl4、NaI溶液、NaCl溶液、Na2SO3溶液，下列试剂中不能选用的是 ()A．溴水 B．FeCl3溶液C．酸性KMnO4溶液 D．AgNO3溶液【答案】D【解析】溴水、FeCl3溶液、酸性KMnO4溶液与待检验的溶液混合时的现象如下：物质苯CCl4NaI溶液NaCl溶液Na2SO3溶液溴水分层，有机层在上，有色分层，有机层在下，有色生成I2，溶液呈黄色不反应，溴水颜色变浅无色溶液FeCl3溶液分层，有色层在下分层，有色层在上生成I2，溶液黄色加深不反应，FeCl3溶液颜色变浅溶液呈浅绿色酸性KMnO4溶液分层，有色层在下分层，有色层在上溶液由紫色变成黄色不反应，紫色略变浅KMnO4溶液颜色褪去上述变化中的现象各不相同，故可以将这些物质区别开。而加入AgNO3溶液后，NaCl与Na2SO3均会产生白色沉淀而无法区别开，D不能选用。烃完全燃烧问题分析一定量烃完全燃烧消耗氧气的量、生成二氧化碳和水的量计算，或者等量不同的烃完全燃烧消耗氧气的量、生成二氧化碳和水的量的比较均是计算题常考内容。条件结论温度不变时，气态烃(CxHy)完全燃烧，反应前后的气体体积的变化(1)H2O为气态(t≥100℃)时：①y＝4，体积不变，如CH4、C2H4等②y＜4，体积减小，如C2H2③y＞4，体积增大，如C2H6、C3H8等(2)H2O为液态(t＜100℃)时，体积一定减小20℃时，某气态烃与氧气混合，装入密闭容器中，点燃爆炸后又恢复到原温度，此时容器内气体压强为反应前的一半，经NaOH溶液吸收后，容器几乎成真空，则该烃的化学式可能是________(填序号)。A．C2H4 B．C3H8C．C3H4 D．C4H8【答案】AB【解析】由题给条件知：烃与氧气恰好反应生成CO2和H2O，且由阿伏加德罗定律推知生成的CO2气体物质的量是反应前混合气体的一半。设烃的化学式为CxHy，体积为a，等物质的量下列各组物质，完全燃烧时消耗氧气的量前者多于后者的是 ()A．乙烯、甲烷 B．乙炔、苯C．甲烷、丁烷 D．乙醇、乙烷【答案】A典练·素养提升素养解读：烃是组成较简单的一类有机化合物，认识烃的组成、结构特点，掌握烃的性质与结构间的关系、掌握烃的化学性质是学好有机化学的基础。通过烃的结构特点、物质性质、制备等知识的学习，可逐步培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识等学科核心素养。通过烃的物理性质及其变化规律的学习，烃的类型讨论与有机化合物化学性质的学习，培养学生证据推理与模型认知等学科核心素养。通过乙炔、溴苯等物质的实验室制取原理、分离提纯过程的学习，培养学生科学探究与创新意识等学科素心素养。1．(证据推理与模型认知)下列有关物质名称正确的是 ()A．3－甲基－2－乙基戊烷B．2，2，3－三甲基丁烷C．2，2－二甲基－1－丁烯【答案】B【解析】烷烃2号碳原子上不可能出现乙基，A错误；碳骨架“C==C—C—C”的2号碳原子上不可能有2个烃基，C错误；该物质名称应为1，2，4－三甲苯，D错误。2．(科学探究与创新意识)某研究性小组为了探究石蜡油(高级脂肪烷烃)的分解产物，设计了如下实验方案。下列说法正确的是 ()A．X是纯净小分子烷烃B．石蜡油的分解产物可全部被B、C中试剂所吸收C．若C中溶液褪色，则说明一定有乙烯生成D．一定条件下X中的有机化合物可与溴单质发生取代反应【答案】D【解析】X是多种烷烃的混合物，A错误；石蜡油分解产物是烯烃、烷烃的混合物，烷烃与B、C中的试剂均不反应，不能被它们吸收，B错误；C中溶液褪色可说明有烯烃生成，C错误；烷烃在光照条件下可与卤素单质发生取代反应，D正确。3．(宏观辨识与微观探析)下列有机化合物与有色溶液混合后，不会导致有色溶液褪色的是 ()A．乙烯与酸性KMnO4溶液褪色B．苯与溴水C．己烷与碘酒D．甲苯与酸性KMnO4褪色【答案】CA．分子中只有6个碳原子共平面B．比苯更易挥发C．能发生加成反应、取代反应D．不能使溴水褪