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高三文科班班主任经验交流会发言稿

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

非常感谢领导和同事们能给我这次机会，将我担任班主任近十年

来的感悟和改变与大家汇报和交流。在我看来，每届学生都有其不同,

每个班级也都有不同的特点，甚至同一个班级、同一个学生在这三年

当中的不同阶段也会有不同的表现。所以班主任也应该不断改变、不

断成长、不断发现题，解决题。在这九年里，我的学生大部分是

后进生，他们普遍的特点是基础差，学习动力不足、缺乏学习兴趣。

针对我的学生，我一边总结规律，一边找寻突破，在思想和做法上都

有了一些改变，下面我就这些改变浅谈一下，不当之处，望大家多加

指正。

一、提供学习动力一一改填鸭式说教为带动式鼓励

刚当班主任的时候我踌躇满志，每天给他们讲学习的重要性，讲

如何走出去，利用所有的机会给他们洗脑，要好好学习、要考好大学。

可是当我说的天花乱坠、口干舌燥的时候，却发现讲台下，是几十张

茫然的脸，都在用清澈无光的眼神看着我，让我感到很无措，明知肩

上责任重大，却又无从下手。后来惠校长的谈话给了我启发：要从班

级凝聚力入手，给学生找事做，发挥学生特长，激发学生的幸福感。

年级的其他领导和同事也给我提供了足够的支持和帮助，使我找到了

解决题的突破口。我开始试着改变方法，不再一味说教，而是渗透

到整个班级的组织建设，带动学生的学习动力。我先从教室入手，在

班级内提出“教室改造计划”，让学生建言献策参与打造一个科学的

学习环境。这就是我们班的公用教室改造成果：书架：为教室注入浓

郁的文化气息，同时能够丰富学生的课后生活，特别作为文科班，阅

读量同样是提升成绩的必要条件，让我没想到的意外收获是有了书架

之后，我再也不用操心学生自习课偷看小说的题了。座椅：我们打

破了常规的座椅摆放模式，将4张桌合并，铺上防水桌布，这样有几

个用处：1、早中晚时段是就餐区，两个教室区分学习和生活区域，

这样，既保证了授课教室空气清新，又能提供良好的就餐环境；2、

课间时段是阅览室，增加阅读仪式感，良好的读书环境，为学生营造

闲暇时间出口，减少闲谈议论引发的题；3、晚自习时段，变成10

个VIP座位，只提供给考试进步最快的10名学生使用，无形中提升

了学生的竞争意识。除书架和座椅外，还有讲台改的茶水间、午睡垫

做成的沙发休息区和专门的卫生区。在教室布置的过程当中在不违反

学校规章制度的前提下，我坚持以学生的想法为主体，从设计到购买,

培养了学生的主人翁意识，自己全力打造的班级自然更有凝聚力，在

自己喜欢的环境学习，更有归属感。

教室打造完成后，班级社团计划开始提上日程。我针对学生发展

特点，以班级为单位打造了音乐社团、舞蹈社团、播音社团、羽毛球

社团、手工社团、话剧社团几大核心社团，覆盖班级的全部同学。社

团组建完毕后，我开始筹划班级内部的活动，像有利于关系破冰的班

级团建活动，也有锻炼学生组织能力的“我来组织一次班会”系列班

会活动，将各社团的练习成果融入到日常的活动当中，每天5点05

放学后，原本互不联系的同学，因为社团活动走到一起，学习新的舞

蹈，准备小的合唱，排练新的话剧，沟通新的毛线织法，真正做到了

人人有朋友，形成人人有正事的良好班风。

二、解决题矛盾一一改暴躁发火为以静制动

学校的每一条规定都会有真的猛士敢于去直面，还有屡教不改者。

特别是到了高中后的女生，因为正值社交敏感期，容易引发矛盾，内

耗增大。有时候同学间无意的一句话，一个眼神，一个动作，在一些

女生的眼中可能演变为一部酣畅淋漓的大戏，而这些孩子又大多不会

处理同学关系，从而总是引发矛盾。刚当班主任时候，面对这些题

总是忍不住发火，久而久之被学生暗地里取了“炸哥”的外号。可是

发完火，气的腔子疼还没好，不该犯的错误又一个不少的找回来。现

在遇到学生犯错误，我足够冷静，甚至能够预见哪些同学会犯哪些错

误，这源于对他们足够的了解和对他们近期状态的的把控。我开始不

再害怕学生犯错误，也在原则范围内给他们犯错的空间和机会，更会

在他们犯错之后给他们解释和改正的时间，对于女生矛盾我更多的是

慢处理，只要不是关乎原则的大题，都会给孩子们点时间和空间自

己解决，同时，通过我的“情报系统”留意事件的发展走向，避免矛

盾扩大化。

三、给足情绪价值一一改统一标准为因材施教

不得不承认，我也曾羡慕许多老师的学生考上名校；也曾因