《“东方明珠”——香港和澳门》推荐教学设计.docVIP

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《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计

【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观

【教材分析】

本节位于全册教材的中心位置，是第七章南方地区的第三节，在教材中承担一个承上启下的作用，前接南方地区《自然特征与农业》、《鱼米之乡——长江三角洲》，后接《祖国的神圣领土——台湾省》。既符合南方地区普遍的特征，又是南方地区的特殊代表，还和台湾省一样都是祖国圣神领土，具有相同的性质。

本节共分为两大部分，第一部分是特别行政区，第二部分是港澳与祖国内地的密切联系。

在第一部分中，着重强调学生掌握最基本的读图识图能力，在图上识读出香港和澳门的主要组成部分及位置，理解其地形导致的人多地狭特点和如何解决。第二部分港澳与祖国内地的密切联系，选取了香港和祖国“前店后厂”的模式作为代表，基本阐述了香港和澳门与祖国内地的经济联系模式以及其各自的经济特色。

总体来说教材设计简单合理，内容重点鲜明，具有鲜明代表性，前后递进关系，阅读材料全面合理，上课时给师生提供很大便利。

【学情分析】

本节课学习《“东方之珠”——香港和澳门》，基于历史学科曾经学习过香港和澳门回归的相关的知识，因此学生在学习关于香港和澳门的回归以及一国两制上是有一定的基础的。

本学期每一节地理课都要求学生在课前比照导学案，预习新课本，在新课本上标注出导学案体现的知识点，重点难点，并回家多上网浏览与香港和澳门有关的信息，有一小部分能够非常认真的完成这一项工作，这部分学生在即将开展的学习中会表现突出并且很容易掌握。

课前预习中还要求学生预习课本上的重要地图：香港和澳门的地形图，并且要求在课前五分钟利用一张小试卷，反馈预习情况。所以课前准备相对比较充分，在上课时展示该地图时，学生的接受度可能会很高，并且可能会积极的自我展示已经学会的知识点。

本节的重难点放在理解香港与祖国内地的优势互补一图，侧重讲解该部分内容，学生应该能在合作、讨论、理解的基础上了解，经过一定量课后复习，可能会达到正确理解并填空或者选择的目的。

【课程标准】

举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用。举例说出区际联系对区域经济发展的意义。

【教学目标】

1．运用地形图在地图上指出香港和澳门的地理位置、范围，运用教材资料，归纳出香港、澳门人多地狭的特点。

2．运用读图和资料分析的方法，举例说明祖国内地与港澳地区优势互补的合作关系，认识香港、澳门与祖国内地密切的经济联系。

【教学重难点】

知道香港和澳门的位置和范围，知道香港澳门人多地狭及其解决方法，了解香港澳门与祖国内地的密切联系。

【教学方法】

讨论法、读图分析法、对比分析法、生活感悟法和总结归纳法

【教学过程】

导入新课：播放视频，了解港澳地区的景观特点。

同学们，你知道香港、澳门为什么特别，“特别”在什么地方吗？我们随畅畅一起游香港，就先从香港、澳门的“特别”说起。

任务1运用地形图在地图上指出香港和澳门的地理位置、范围，运用教材资料，归纳出香港、澳门人多地狭的特点。

根据教师在中国地图上标出的香港、澳门地区范围，让同学们初步了解到香港、澳门在我国的位置，让同学对香港澳门在我国地图上有一个初步的空间感念。

接下来，跟随教师引导，让学生共同在香港、澳门地形图上圈出珠江口。以动画的形式标出香港、和澳门的位置。由教师总结香港澳门的位置特征。

香港：位于珠江口东侧，北邻广东省深圳市。澳门：位于珠江口西侧，北邻广东省珠海市。

接下来，同学们结合香港澳门特别行政区地形图，在香港、澳门政区简图上标出香港、澳门的组成部分。

香港：由香港岛、九龙和新界三部分及周围200个岛屿组成。

澳门：澳门半岛、氹（dàng）仔岛、路环岛

学习了香港澳门行政区的位置、范围之后，教师及时引导总结香港、澳门的位置、范围等特点，及时巩固所学知识。以列表的形式对比香港澳门的位置范围，由教师引导，学生填写。

同学们对于香港澳门的位置、范围由了一个初步的了解，接下来我们对香港澳门进行更深一步的探究。首先，老师分别给出香港、澳门的面积人口数据，让学生计算出香港、澳门的人口密度。香港人口密度：6431/平方千米；澳门人口密度：18518人/平方千米。

接下来用同学们计算出来的香港澳门的人口密度填到下表里面。比较世界上人口密度较大的几个城市。让同学用一次词来概括港澳地区的人地特征。地狭人稠——世界人口密度最高的地区之一。

接下来，我们通过课堂活动，来认识一下香港城市用地开发与生态环境保护。

首先，对比香港卫星影像图与香港地形图，请你说说城市建设用地的分布特点。

香港城市建设用地主要分布在沿海地区，城市建设用地和绿化用地交错分布。

另外，以图片的形式为同学们展示出香港的“上天”—建设高层建筑，“下海”—填海造地，的扩展城市建设用地的两种重要方式。谈谈你对这种城市建设