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《买电器》教学设计(李彩云)

附件3申报序号___________

陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面

作者

姓名

李彩云

电话

3250100

所属市

县区

榆林市

榆阳区

手机工作

单位

榆林市第七小学

单位

类型

小学

邮政

编号

719000

稿件

标题

《买电器》教学设计

学科

类别

小学数学

使用教材

及出版社

《义务教育课程标准实验教科书数学》

北京师范大学出版社

年级

二年级

第几册

第四册

备

注

1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，与复件匹配1式3份。

2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。

3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课程。

4、此表格可以在省教育学会网站下载

主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

五、教学目标及教学重难点

（一）、教学目标

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

（二）、教学重点

探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。并能正确地计算整百、整十数的加减。

（三）、教学难点

对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

六、教学准备

教具：多媒体课件、计数器、电器图片、算式题卡。

学具：计数器及课前搜集到的一些常见家用电器的大体价格资料

七、教学过程：

（一）、复习旧知，做好铺垫。（课件出示）

1、口算

30+40=60-40=67-60=

90-50=25+30=98-40=

2、填空

60里面有（）个十一个百和六个十是（）

300里面有（）个百1200里面有()个百

（二）、创设情境，导入新课

1、老师：同学们，你家有哪些电器？它们的价格大概是多少呢？（学生说）最近老师家里也想买一些电器，它们是(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片)今天老师想请大家与老师一起去家电城选一选。（播放课件，板书课题：买电器）

2、学生看完后，教师提问：

（1）、商场里有哪些家用电器呢？（师指着黑板上的4种电器的图片）

（2）、这些电器的价格是多少呢？根据老师的提示来猜一猜，仔细听。

洗衣机——是一个整百数，它在400和600之间；（板书：500元，与图片对应）

冰箱——9个百和6个十组成的一个数；（板书：960元）

彩电——8张100元人民币；（板书：800元）

电风扇——是一个三位数，它的百位是2，十位和个位上的数都是0。（板书：200元）

（三）、提出问题，探索新知

1、提出问题：根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？（先小组内讨论，再汇报交流）

学生可能提出下列问题：

（1）、买一台电视机和一台洗衣机一共要付多少元？

（2）、1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？

（3）、买1台电风扇和1台电视机共花多少钱？

（4）、1台电冰箱比1台洗衣机贵多少钱？

（5）、1台电冰箱和1台洗衣机相差多少钱？

……

鼓励学生多提问题，并有意引导学生把注意力集中到第一个问题上，并板书该问题：买一台电视机和一台洗衣机一共要付多少元？

2、解决问题：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？

（1）、如何列式？请同学们先独立思考，再同桌交流，后全班交流：500＋800=

（2）、如何计算？集体交流，展示算法的多样化。

①、800+200=1000，1000+300=1300

②、500+500=1000，1000+300=1300

③、5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300。

④、列竖式计算。

⑤、用计数器：在计数器上拨出500，再加上800，就是1300……

（好，我们用计数器来演示一下看是不是这样）出示计数器，演示用计数器来计算并强调：相同数位的数相加减。

（3）、优化算法：

①同学们想出了这么多的口算方法，哪种方法你比较喜欢？为什么？说说你的理由。（2名学生）

请你用你喜欢的方法算算其他两种电器的价格。（同桌互说）。

学生汇报，说算法。（老师板书）

②、