走近绘本--走进绘本.ppt

走近绘本走进绘本参加《儿童绘本阅读理论与实践专题研讨会》后的汇报与交流走近绘本走进绘本参加《儿童绘本阅读理论与实践专题研讨会》后的汇报与交流第一板块：走近绘本（认识绘本）第二板块：走进绘本（运用绘本）认识图画书一、什么叫图画书？《豌豆上的公主》《白雪公主》都不是图画书。图画书：书中的图画是连贯的，能讲述一个完整的故事，它有许多属于自己的意思，也叫绘本。图+文=有图的书图x文字=图画书图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书。图画书（绘本）的构造绘本的相关名词封面封底书背书腰（窗边的小豆豆）蝴蝶叶（前环衬、后环衬）书名页版权页（精装硬面有平装软面（无））图画书的类型1、是否有文字：有字图画书和无字图画书2、表现空间：平面图画书和立体图画书3、内容：文学、哲学、科学、诗歌、数学等4、包装：精装书平装书异型书等5、材料：布书塑料书木头书电子书图画书（绘本）的价值原生价值1、赏心悦目（不管是构图还是色彩的选择）教育价值1、培养良好的“图像”读者（经调查研究，经常看图画书的孩子对图像的感知要比别人强）2、培养超凡的想象力（读过与没有读过的想象力存在很大的差距，想象力的起点就是阅读图画书）3、发展孩子的语言能力绘本——孩子的第一本书阅读绘本的好处因共读而有共同的感觉增进师生和亲子关系（举例）最简单的教育工具训练孩子动动手、动动脑的能力阅读经验越多，想象力越丰富，解决问题的创造力就越广泛（老师的导读和家长陪读是更重要的关键）走进绘本阅读

阅读的现状老师爱阅读孩子也爱阅读老师爱阅读孩子不爱阅读老师不爱阅读孩子爱阅读老师不爱阅读孩子也不爱阅读图画书（绘本）的教学图画书阅读教学的基本流程1、读前交流2、读中交流3、读后交流(哪一个环节更重要？)1、读前交流每个人都是阅读热爱者。（只要不考试）交流太多就会导致阅读兴趣的降低2、读中交流关于蝴蝶叶和扉页关于提问点关于故事的节奏（重复）关于画面的解读分清主次，抓住重点（想吃苹果的鼠小弟）（读中不要做过多的停留，停留一两处即可，孩子喜欢故事重复的节奏。）3、读后交流这一环节是对整个阅读活动的总结与提升，设计时应注意（1）对故事再次进行整体的描述，帮助儿童形成对故事的整体感知。（2）设计讨论的话题以2-3个为宜，要能体现教学目标。（《爱心树》（爱心树对小男孩的给予，你赞同吗？父母也要想想自己的教育方式：无限制的给予、倾其一生的给予不一定会换来孩子一颗感恩的心。）（3）激发儿童持续阅读的欲望。图画书阅读教学中的讲述为什么要讲述？我们所说的故事，和我们所听到的故事，会决定我们是什么样的人。——【美】苏珊·恩杰《石头汤》（邻里之间多一些关爱、多一些温情，）孩子一出生，是从耳朵开始的，包括在母体内的胎儿，就能听懂母亲的声音。所以一个愿意倾听的孩子，一定会更关注阅读的。讲述者的语气应当口语化，还可以加上自己的表情、动作。不应该像朗读那样来读。图画书阅读教学中的问题设计（一）读前问题的设计设计指向:针对封面（重点）封底设计目标：观察封面（封底）开启阅读（图画书的作者对封面都是精心设计的，值得我们去品味）（二）读中问题的设计设计指向：针对重点画面（画面的切入点引起读者的兴趣）1、问题要有所选择，抓住重点2、问题要能体现这幅画的意义与作用，以及在整本书中的位置3、问题要与读后讨论的话题形成呼应4、停留时间不宜过长，一般只能选择2个左右的画面重点解读（三）读后问题的设计设计指向：针对整本书设计目标：立足整本书、梳理情节、阐发主题、领会表达（高年级）设计要点：整体性、层递性、个性化绘本——创意十足的书创意是未来的竞争力1、对任何事