《农业》教学设计【一站式课堂】（第2课时） (1).docxVIP

人教版初中地理八年级上册

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第二节农业（第2课时）

1．举例说明因地制宜发展农业的必要性，通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．举例说明科学技术在发展农业中的重要性，要求学生通过资料认识到科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技才能兴农的意识。

1．举例说明因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。

2．举例说明科学技术在发展农业中的重要性，树立科技才能兴农的意识。

如何才能因地制宜发展农业。

查找学校所在区域因地制宜发展农业和科技兴农的案例。

新课导入

出示“中国农产品主要产区建设规划示意”图，提问：我国东部地区南北方农产品有哪些不同？分析其不同的原因。结合学生回答，引入新课。

新知探究

一、发展农业要因地制宜

1．因地制宜的含义

【教师活动】提问：什么是因地制宜？什么是农业的因地制宜？结合学生的回答，引导学生理解“因”“制”“宜”的含义。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。农业的因地制宜，就是根据当地的自然环境（地形、气候等）把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长的地区。

【学生活动】结合教师的提问，理解因地制宜及农业因地制宜的含义。

【承转】我国各地自然环境存在很大的差异，每个地区都有发展农业的优势和不足。因地制宜发展农业要充分利用当地的自然条件优势。

2．充分利用当地的自然条件优势

【教师活动】提问：影响农业发展的自然条件有哪些呢？结合学生的回答，总结农业生产与光、热、水、土等自然条件关系密切。如何做到因地制宜地发展农业呢？出示“因地制宜发展农业”示意图，结合图中A、B、C、D四地的区域特征，为四地分别布局合适的农业生产部门。结合学生的回答，总结得出：A地适宜发展林业，B地适宜发展种植业，C地适宜布局畜牧业，D地适宜发展渔业。

【学生活动】结合教师的提问和出示的“因地制宜发展农业”示意图，分析图中A、B、C、D四地分别适宜布局的农业生产部门。

【教师活动】图中A地发展林业，B地发展种植业，C地发展畜牧业，D地发展渔业，这样布局农业生产部门的理由是什么呢？出示“因地制宜发展农业”示意图，引导学生分析得出：A、B、C、D四地所处的环境各不相同。D地位于河流，A、B、C地的地形各不相同；A地是较为陡峭的山区，土地面积狭小，适宜发展林业；此外，陡峭的山区容易发生水土流失，而树木具有涵养水源、保持水土的作用，在这里发展林业可以保持水土，这叫“宜林则林”；B地和A地相比，B地地形比较平坦，有河流流经此处，土壤肥沃，水源丰富，是发展种植业的理想之地，这叫“宜粮则粮”；C地处于山坡上，坡度较缓，降水较少，牧草生长良好，适宜发展畜牧业，这叫“宜牧则牧”；D处河湖较多，适宜发展渔业，这叫“宜渔则渔”。刚才为A、B、C、D四地布局农业生产部门时，大家都考虑了哪些自然地理要素呢？地形、土壤、水源、降水等。由此可以看出在布局农业生产部门时需要综合考虑很多自然地理要素，才可以把农业部门布局到最适宜的地区。

【学生活动】结合教师的提问和出示的“因地制宜发展农业”示意图，分析得出图中A、B、C、D四地分别布局林业、种植业、畜牧业、渔业的理由。

【教师活动】结合上节课所学内容和刚才的探究活动引导学生总结影响农业布局的自然因素包括哪些。光照：农作物生长离不开光照。不同农作物对于光照的需求是不同的。例如，瓜果生长成熟需要充足的光照，而多汁牧草则可以在光照较差的条件下旺盛生长。热量：农作物的旺盛生长必须满足一定的热量条件。热量条件不同，农作物的产量、种类、耕作制度和栽培方式也不相同。水分：农业生产离不开水，例如，上一课时我们讲到的在我国东部以种植业为主的地区，农业的南北差异是由于水分条件的差异。以秦岭—淮河一线为界，该线以北地区水分条件比较差，适合经营旱作农业，以南地区水分条件比较好，则可以发展水稻种植和淡水养殖。地形：不用的地形，有不同的利用方式。土壤：土壤的性质和肥力不同，其适宜种植的作物和生产力也不同。光照、热量、水分、地形和土壤等这些自然因素共同影响着农业因地制宜的布局。

【学生活动】在教师的引导下，总结影响农业布局的自然因素。

【教师活动】出示材料，引导学生了解我国水果分布与自然条件的关系。

【学生活动】结合教师出示的材料，了解我国水果分布与自然条件的关系。

【承转】随着社会经济的发展，农业发展越来越追求经济效益、生态效益和社会效益的最大化，农民在具体考虑农业生产的时候，就不单单只考虑自然要素了，那么还要考虑什么因素呢？

3．影响农业的社会经济条件

【教师活动】出示图片“我该种什么好呢？”，引导学生看看这位农民伯伯在想些什么呢？“市场上有需求吗？”“交通运输方便吗？”“我的技术水平