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《绿色记事本》教学设计

12.绿色记事本

辽宁省盖州市长征小学许爽

教材内容：小学语文S版第八册12课

课型：阅读课文

教材分析：

这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。

选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。

教学目标：

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

教学重难点：

（1）说说这个本子为什么叫“绿色记事本”。

（2）理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。

学情分析：

本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界，教学时应放手以学生自学为主。

要求：1.自己整理好书后的生字词。

2.勾画出你认为值得推荐的词语。

3.文章的句子要读通顺。

师：因为这是一篇略读课文，书后没有要求我们会写的一类生字，只有要识记的二类字，现在我就把它和你想推荐的词语合在一起来解决。

好。谁先来说，你想推荐给大家的词语。

师：现在看黑板，我们把这些词语快速地读一遍。

师：现在，把这些词语整理到课堂笔记中。

三、默读课文，探究内容

（一）现在我们再把这些词语带进课文中，再读课文看看这篇文章主要讲了什么内容。

（二）出示阅读要求：

1.朗读课文，说说这个有点儿特别的小本子为什么叫“绿色记事本”。

2.你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？

师：现在就带着这些问题再读课文，到文中去寻找答案，边读边勾画，读懂的地方可以做批注

汇报：谁来说一下你找到的答案

师：板：封面

用途

原料

内容

用途：师：看一下这段话，不知道大家发现没，这段话中运用了一些关联词语，找一下→是什么？（不是……也不是……更不是……而是……）。平时经常用的关联词语都是由2个词语组成的→而这段话中的关联词语却都由4个词语组成。观察一下，句子有什么关系？你能不能仿照这段话用这但关联词语说一段话，同桌练习说一下。

（三）师：下面就先来看一下，小奥茨所记录的环保周记。老师这有一个表格，可以小组合作完成，同桌为一组，比一比，哪个小组完成的最快。

汇报：谁来说说你们小组的答案

二、三、四、五、六、日

（四）师：我们刚才已经说了绿色记事本就是用废纸垃圾回收再利用制造。其实，生活中有些垃圾可回收再利用，有些是不可以的，比如：……

师：透过小奥茨的环保周记，你认为他所记录的内容中哪些做法是值得我们欣赏学习的？

师：为什么？

师：保护环境还有什么办法？

师：相同？不同点？

师：文中还介绍了谁的保护环境方法？

师：他们年纪这么小，却想了这么多好的办法，确实很了不起，但无论他们是在创造节能，还是在现实生活中，在现有条件下去压缩，节约其实都是在-----保护环境。看到同学们这些节能的好方法，你有什么想法？

师：现在你知道什么是绿色记事本了吗？

四、结合实际，畅谈感受

师：再回到我们身边来看看，有没有类似的现象呢？

校园里有没有呢?

其实类似的现象在我们的校园里，在同学们的身上每天都在不断地发生。这就是老师拍下的几张照片，请同学们看一下→看完这些图片后有什么要说的吗?

你们说得这么好老师相信你们，相信大家今后一定会保护好校园环境，但校园是社会的一个角，我们应该调动全社会都来保护环境，那么你能不能从保护环境出发，抓住一个方面设计一则公益广告语呢?

你们说得这么好，老师相信人们看了你的广告语一定会积极行动起来。

五、总结全文，交流收获

师:看我这篇课文，你从中受到了什么启发?

师：现在，大家都知道保护－－今天，就从现在起，要留心身边一些环的现象，并且把它记录下来，写一本环保日记，然后大家找时间再进行交流。

板书:绿色记事本封面

用途从现在做起，从小事做起，要保护环境。

原料

内容