1.2科学社会主义的理论与实践（课件）高一政治课件（统编版必修1）.pptx

1.2科学社会主义的理论与实践第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展

核心素养政治认同：通过学习社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，树立学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。认同马克思主义历史发展观和社会主义终究要取代资本主义这一历史趋势。科学精神：通过学习，认识到社会主义必然代替资本主义是历史发展的必然趋势。坚持马克思主义的科学世界观和方法论，遵循历史发展的基本规律。公共参与：通过了解社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，坚定共产主义信念，树立为实现共产主义而奋斗的理想，能自觉投身到中国特色社会主义的伟大实践中去。

目录子议题一科学社会主义产生的历史条件总议题：科学社会主义的理论与实践子议题二科学社会主义的创立子议题三社会主义从一国到多国的实践

子议题一科学社会主义产生的历史条件

议学情境科学社会主义产生的历史条件空想社会主义产生于16世纪，终结于19世纪30～40年代，是资本主义生产方式产生和成长时期剥削者与被剥削者间对立的反映，是在理论基础上建立起来的现代无产阶级先驱者的思想体系。空想社会主义的发展经历了三个阶段：第一阶段：16世纪至17世纪空想社会主义者在这个阶段对未来的理想社会制度只是一种文学描述；提出了“实行公有制”、“人人劳动、按需分配”等社会主义基本原则，但对社会主义的设想还仅仅只是一个粗糙而简单的轮廓而已。在设计未来理想社会方案时以手工工场为原型。这时期的空想社会主义者以莫尔、闵采尔为代表。第二阶段：18世纪这时期的空想社会主义者开始对社会主义进入理论探讨和论证阶段，并用“法典”形式作出明确规定；对资本主义私有制进行了批判，认为私有制引起经济上的不平等、进而导致政治上的不平等；对过去所有的国家制度都是建立在私有制基础上、并为富人服务的分析等，已经接近历史的实际；当具备初步的阶级观点后，主张实行绝对平均主义的、苦修苦炼的、禁欲主义的、斯巴达式的共产主义；在设计未来理想社会的蓝图时，以农村公社和手工工厂为原型，主张在封建制度崩溃后，在农村公社和手工工厂的基础上建立社会主义；赞同君主制、终身制、家长制等。这时期的空想社会主义者以摩莱里、巴贝夫为代表。

议学情境科学社会主义产生的历史条件第三阶段：19世纪初19世纪30和40年代，空想社会主义发展的顶峰时期。由于英国的工业革命在欧洲大陆迅速发展，资本主义制度的弊端日益暴露，这时期空想社会主义者对资本主义的社会制度、政治制度和道德观念进行了批判；理论上提出了经济状况是政治制度的基础，私有制产生阶级和阶级剥削等观点，并用这种观点去分析历史和现状，从而预测到资本主义制度的剥削本质；在设计未来社会蓝图时以大工厂为原型，完全抛弃了平均主义和苦修苦炼的禁欲主义，使社会主义成为一种具有高度的物质文明和精神文明的社会。这时期的空想社会主义者以圣西门、傅立叶和欧文为代表。19世纪初期的空想社会主义，其主要特点是：批判矛头直接对准资本主义制度，他们甚至进行了社会实验，1824年欧文在美国印第安纳州买下1214公顷土地，开始新和谐移民区实验，但实验以失败告终，而欧文也因此破产。议学任务：结合所学知识，说说三个时期空想社会主义的特点。

（一）科学社会主义的思想来源——空想社会主义科学社会主义产生的历史条件1.背景：伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾。一些先进分子逐渐认识到资本主义社会并不是理想社会，于是抨击并提出对未来社会的构想。

（一）科学社会主义的思想来源——空想社会主义科学社会主义产生的历史条件阶段代表人物及著作主要思想16世纪初到17世纪末18世纪19世纪初莫尔的《乌托邦》；闵采尔；康帕内拉的《太阳城》用文学语言批判资本主义，描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。多为感性空想。摩莱里的《自然法典》；马布利的《论法制或者法律的原则》从法律角度批判资本主义私有制，以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。是理性批判的空想社会主义。圣西门、傅立叶、欧文在批判资本主义社会制度、对未来社会提出积极合理设想。将空想社会主义推进到实验阶段。2.空想社会主义的三个阶段：

（一）科学社会主义的思想来源——空想社会主义科学社会主义产生的历史条件3.进步性：（1）对资本主义社会进行了批判；（2）表达了对未来理想社会的诉求；（3）为科学社会主义的提出提供了思想来源。4.局限性：（1）空想社会主义之所以是空想，是因为他们仅仅从理性正义等原则出发揭露资本主义的弊端；（2）他们主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量。所以，他们没有找到社会变革的正确主体（人民群众）和正确途径（阶级斗争）。（3）根本原因：设想的生产关系与当时的生产力发展状况不匹配（补充）

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