第四单元 第2课时 分数与除法的关系（大单元教学任务单）五年级数学下册 苏教版.pdf

第四单元第2课时分数与除法的关系学习任务单

苏教版小学数学五下学校班级姓

课题分数与除法的关系（第2课时）

学习任务任务一：理解单位“1”，会平均分

任务二：学习简单的用除法解决分数问题

任务三:探究分数与除法的关系

【学习重点】探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。

重点难点

【学习难点】理解分数与除法的内在联系与区别。

【预习要领】

1.结合问题自学课本，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探

究任务，并总结规律方法。探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整

数相除的商。

2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习笔记：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

__________________

【课中学习单】

一、【复习导入】

说说下面分数表示的意义。

7313

、、、

2543

二、【新知探究】

任务01：理解单位“1”，会平均分

1.把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？

（1）把1块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想

的？

我认为：每人分得的（）1块，可以用（）表示。

（2）每人分得多少块饼呢？与同伴交流你的想法。



每人分得这块饼的，是块。



2.要求每人分得多少块，可以怎样列式呢？

（1）列式：__________________

（2）怎样用分数表示商呢？



把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得块，所以（）÷（）=



（块）。

任务02：探究分数与除法的关系

1.把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？

（1）想一想，可以怎样列式？

列式：__________________

（2）得数是多少？用一个圆形纸片表示一块饼，分一分，想一想。

①把1块饼平均分成（）份，每次分（）块，即每次分块，3



张饼每人就分得3个块。



3个块是块。





（2）3张饼一起分，每人分得3块的。



→

3块的是块。

