1部编版六年级语文下册古诗词诵读《采薇》必威体育精装版学历案.docx

课题

采薇（节选）

课时

1课时

【课标要求】

1.有较强的独立识字能力。

2.诵读诗文，注意通过诗词的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3.阅读诗词，大体把握词意，想象诗词描述的情境，体会作品的情感。

【学习目标】

1.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗的大意。用自己的话讲述诗句，意思。

2.通过感悟情景交融，体会作者的思想之情，揣摩作者借景抒情的表达方式。

3.有感情地朗读古诗背诵并默写。。

【评价任务】

1.完成学习任务一(检测目标1)

2.完成学习任务二(检测目标2)

3.完成学习任务三(检测目标3)

【资源与建议】

本课是“古诗词诵读”板块中的第一首诗词。在学习时进一步积累古诗词，同时迁移运用之前学习方法来自主疏通诗词大意，为更高年段的学习作好准备。

2.按照“看诗题明对象——看作者知背景---借助注释，理解古诗大意——想象诗歌画面，分清诗句主次——感受诗人情感”的学习思路进行教学设计。

3.教学中可以引导学生借助已有的知识经验，也可以借助注释和创作背景。

【学习过程】

课前预习

1.自读古诗词，注意读准字音，把古诗读通顺，读好停顿，并划分节奏，找准韵脚，练习诵读。

2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。

3.提出不明白的问题，将想法批注写在书上。

4.查阅资料，了解创作背景。

课中学习

学习任务一：初识《诗经》,导学《采薇》

1.课件出示关于诗经的介绍。

2.同学们,诗歌是一种最古老的文学形式,它用语言在我们的脑海中勾粉出一幅幅生动的画面,传达着一种内在的情感,而中国古典青歌的魅力就在于它能用凝练的语言去徹发读者无限的想象力。《采薇》这首诗一共六章,课本节选的是第六章前四句。

学习任务二：诵读感知,初识《采薇》

1.结合注释,自由诵读。提示节奏:四言诗,每句一般读成“二二”节拍。

2.教师范读诗句。

3.学生自由练读,个别读,齐读。

4.疏通诗句,理解大意。

学习任务三：再品诗句,美哉《采薇》

1.同学们,我们课本节选的这四句,晋人谢玄认为是《诗经》中写得最好的诗句,大家觉得好在哪里?

2.学生讨论交流。

3.预设:借景打情：

(1)诗中写了哪些景色？回忆一下你们学过的哪些诗里也写到了杨柳呢？(学生展开思考并个别发言）

(2)同学们,为什么那么多送别诗中都会出现“杨柳”呢？请大家大胆猜测一下其中的原因。

(3)同桌交流谈原因。教师在学生发言的基础上补充介绍“折柳”的文化内涵。

(4)再读诗句,你从中感受到了什么?

(5)教师小结:在文学作品中,作者想要表达自己的情感,又不愿直接表达的时候,就用一些景物、物品等表达,这些物品,景物就叫意象。诗中用到了两个意象:一是春天的柳枝,二是寒冬的飞雪。诗人没有直接倾诉内心的感情,而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染背日上路时的依依不舍之情,用大雪纷飞来表达今日返家路途的艰难和内心的悲苦,以景写情,情景交融,让那情思从风景画面中自然流出。

学习任务四拓展交流,倾心《诗经》

1.学生交流收集到的有关《诗经》内容分类的资料。

2.交流收集到的《诗经》中的名句。

3.交流《诗经》对后世的影响。

【检测与作业】

1.背诵古诗，听写古诗。

2.你认为这堂课应该做什么作业？

交流:诗配乐朗读，画情景图，改写散文，现代小诗都可以。

【板书设计】

采薇（节选）

昔我往矣，杨柳依依。依依不舍

今我来思，雨雪霏霏。情景交融百般凄凉

今昔对比，物是人非，触景伤情

【教（学）后反思】

学了本课，你有什么收获呢？_____________________________________________________________