部编版六年级语文下册第三单元学历案(2课时版).docx

部编版六年级语文下册学历案

单元概览

主题与课时：人民教育出版社版小学语文教材六年级下册第三单元7课时

你敢挑战吗？

本单元是习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。围绕本单元的语文要素，教材编排了两篇精读课文。《匆匆》用细腻的笔触描摩了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感，丰富的情感世界。“交流平台”围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。结合两篇精读课文，总结了表达真情实感的两种方法，目的是引导学生尝试运用这些方法表达自己的真情实感。“初试身手”是学生对本单元写作方法的初步运用。教材提供了两个示例，让学生进一步感受把情感融入景物之中的表达方法，并尝试运用这样的方法进行练写。“习作例文”是学生习作的范例。例文《别了，语文课》写一直讨厌语文课的“我”忽然对这门课产生了兴趣，说明了情感产生变化的缘由，抒发“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情。例文《阳光的两种用法》写了“我”的母亲和毕大妈对阳光的两种用法，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情。两篇习作例文通过批注和课后练习，引导学生进一步感受可以怎样表达真情实感。单元习作是“让真情自然流露”，意在引导学生选择合适的内容写出自己的感受，进一步体会怎样真实，自然地表达自己的情感。教材提供了十四个词语，分成两类不同的心情，引导学生从这些心情唤起丰富的生活体验，然后记录自己的真实生活，表达自己的真情实感。

你将学哪些知识？

1.能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文，背诵《匆匆》。

2.理解课文内容，抓住关键词句体会文章的内涵，体会作者表达的情感。

3.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

4.在习作中能选择合适的内容，把内容写具体，并真实自然的表达自己的情感。

期望你学会什么？

1.掌握本单元的生字新词，背诵《匆匆》。

2.抓住关键词句，体会作者是如何表达真情实感的，并在习作中加以运用。

3.体会作者是如何表达真情实感的，习作时，把内容写具体，并能真实自然的表达自己的情感。

给你支招

单元习作是“让真情自然流露”，意在引导学生选择合适的内容写出自己的感受，进一步体会怎样真实，自然地表达自己的情感。教材提供了十四个词语，分成两类不同的心情，引导学生从这些心情唤起丰富的生活体验，然后记录自己的真实生活，表达自己的真情实感。本单元以“表达真情实感”为主题，以“体会文章是怎样表达情感的”为语文要素。本文是现代著名作家朱自清的一篇散文，根据课后练习及语文园地“交流平台”提示，本文的学习重点为“体会作者表达情感的方法”，与后面课文《那个星期天》的“融情于事的抒情方法”，共同引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。本设计根据课标要求，有效分解并精准制定了符合年级特点的学习目标。同时，基于教材和学情，从整体到局部设计了相互联系，逐层深入的四个学习任务，让单元主题及语文要素在课堂学习中落到实处。

第三单元第8课课时学历案1

主题与课时

8匆匆（共2课时）

总节数

1

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力。

2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章的基本表达方法。

3.诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。

二、学习目标

1.自学生字、词语测读等，能正确认读、书写并理解“确乎、空虚”等11个词语，会写“藏、挪”等6个生字，提升自主识字和学词能力。

2.自由朗读课文，整体把握课文内容，知道课文主要写了什么，并初步体会情感。

3.细读课文，着重体会作者的情感，了解课文是怎样表达情感的，并通过仿写第3自然段表达自己对时间流逝的感触。

4.有感情地朗读背诵，进一步体会作者的情感，感悟表达方法。

三、评价任务

1.完成学习化任务二中的2（检测目标1）

2.完成学习任务二中的3.4（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（一）（二）（检测目标3.4）

四.资源与建议

1.本文用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨，在抒情方法上侧重于把情感直接表达出来，习得这种方法，有助于更好地达成本单元的习作目标。

2.学习课文时，有些理解有困难的词语可运用查工具书、联系上下文的方法理解。

3.学习课文时，在整体把握课文的基础上，可聚焦第1、4自然段进行细读品悟并进行默读批注，交流从哪里可以感受到作者的情感。

4.在细读课文的基础上，可以通过有感情地朗读再