部编版六年级语文下册第五单元学历案(2课时版).docx

部编版六年级语文下册学历案

单元概览

主题与课时：人民教育出版社版小学语文教材六年级下册第五单元13课时

你敢挑战吗？

本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。紧扣本单元专题，口语交际的话题是“辩论”,“习作”安排了《插上科学的翅膀飞》为内容的科幻故事，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

本单元的训练重点是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的方法”。并能在习作时，能展开想象，尝试写科幻故事。教学时，应重点指向这个语文要素，

你将学哪些知识？

1.能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读文言文，注意朗读停顿;能背诵文言文《学弈》和《两小儿辩日》。

2.熟读课文、理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情,感悟科学精神。

3.能对照《文言文二则》中的注释，知晓每句话的意思，再连起来说说故事的内容；明白《表里的生物》中“我”是一个怎样的孩子；体会文章是如何用具体事例说明观点的。

4.体会在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同；能根据课文内容，展开更加丰富的想象。

5.学习文章通过具体事例来论证观点的写法,同时充分发挥想象,写好习作：插上科学的翅膀飞”,在习作中能引用名人名言,增强想象能力及清晰表达的能力。

6.自主阅读文言文,增加古文积累量,培养美感。

期望你学会什么？

1.掌握本单元的生字新词，正确、流利、有感情地朗读文言文，注意朗读停顿;能背诵文言文《学弈》和《两小儿辩日》，积累有关改革创新的古语名言。

2.学习文章通过具体事例来论证观点的写法,并在习作中加以运用。

3.学习文章通过具体事例来论证观点的写法,同时充分发挥想象,写好习作：插上科学的翅膀飞”,在习作中能引用名人名言,增强想象能力及清晰表达的能力。

给你支招

本单元以“科学与发现”为一主题，以“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”为语文要素。《文言文二则》是本单元第一篇课文，它从视觉和触觉两个角度，运用生动形象的比喻和鲜明对比的手法证明观点。懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。本单元的训练重点是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的方法”。并能在习作时，能展开想象，尝试写科幻故事。教学时，应重点指向这个语文要素，

第五单元第41课课时学历案1

主题与课时

14.文言文二则（共2课时）

总节数

1

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

二、学习目标

1．通过自学生字、词语测读等，能正确认读、书写“援、俱、弗”、“辩”4个生字，理解字义，识记字形，正确理解“善、之、决”的意思。

2．联系生活实际和阅读体验.体会作者“文言文”的语言特点，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累，提升阅读感悟能力。

3.通过反复朗读，了解课文的表达顺序，能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理，提升语言表达能力。

4、了解故事，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的2.（检测目标1）

2.完成学习任务四和任务五中的2.（检测目标2）

3.完成学习任务二中的2、3和任务三中的2.（检测目标3）

四.资源与建议

1.这是本单元第一篇课文文言文第一篇小故事的学习,通过小故事阐明道理。我们对“科学精神”以及“用事例说明观点的方法”有了初步的感知。课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集孟子资料《孟子》等.

2、在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。

3.采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

4.本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，