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三年级语文的期中试卷分析
三年级语文的期中试卷分析4
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放
为主。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现
的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。
题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“积累运用”,“阅读平台”,“习作世
界”三大块。“积累运用”部分包括六小题:“看拼音写词语”“比一比,组
词”“补充词语”“送词回家”“仿写句子”。“按原文填空”“写古诗”。其
题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、
理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》
的精神和要求。
三、考试结果及分析
(一)总体情况分析
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,
体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的并不是很理想。
数据分析:三年级3班共有50人参加考试;最高分98分,平均分84.3
分,优秀率为43.6%,及格率为88.7%。从板块分析,基础知识答率较高,但习
作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读得分率都比较低。
(二)具体情况分析
1、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学
中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教
学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学
过的生字词。
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2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如阅读题:将漓江一年四季景
色的特点用文中的词语写下来,很多学生出现错误。其实只要找到文中的句子,
把词语对号入座就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够,还
有待进一步培养。
3、学生整体把握文章的能力有待提高。像阅读中,要求学生写出第一段
与下文的关系,此题的正答率非常低。由于在以往的训练中,此类题的形式出现
得不多。为此,在阅读教学时,要注重学生“整体感知”能力的培养。
4、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解
词语意思的方法,要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
5、本次习作对刚步入习作训练的三年级学生而言,有一定的难度,有同
学审题不细,没有按要求将题目补充完整,也有些同学在写内容时,前后却不通
顺,中间也不用标点符号,导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切
关系。
(三)学生情况分析:本次测试,李吉晓、张涵、唐晨、商晓雨四名同学
成绩较为突出,基础知识掌握扎实,阅读题基本没有丢分。进步较大的同学有纪
长坤、唐福超等同学。其中纪长坤比上次测试进步了三十多分。刘忠同这次考了
61分,与自己相比,有了很大进步。退步的同学有:田润泽、吴永强、吕春莹
等,主要原因是基础知识掌握不扎实,审题不细,以后要加强这方面的训练。
(四)问题反思
在阅卷过程中,我看到了学生习作较好的一面,但是也发现了以下几个问
题值得我去反思:
一是学生没有审清题意。
二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。
三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点,有的学生
只是在每一段的结尾处用上一个句号,除此之外,就再也找不到了其它的标点了;
标点的位置不正确,一般情况下,标点符号占一个汉字的单位格,可是,还有相
当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角;逗号、句号等标点符号出现
在行首的情况相当普遍。
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四、反思与建议
这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,
都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下
几方面的工作:
1、教师是课堂的`引导者
语文教学要主则
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