第四单元《计算与问题解决》单元教学设计 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1.docxVIP

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大单元教学设计

“乐学古诗词小助手”设计与开发

——计算与问题解决

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高中（一）单元基本信息

学科

信息技术

实施年级

高一

设计者

《课程标准》模块

高中信息技术必修1《数据与计算》

教材版本

教科版

单元名称

第4单元计算与问题解决

单元课时

5课时

（二）单元教学规划

1．项目主题名称

“乐学古诗词小助手”设计与开发

2.项目主题概述

本单元基于教版高一信息技术（必修1）第4单元教学内容，通过大单元教学设计的形式递进式实施，由浅入深地让学生理解算法的概念与特征，能够从生活实际出发，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单的算法。能够利用python语言的基本知识，通过体验python开发软件的基本流程，感受算法的效率，掌握常见算法的实施过程。

2.1项目内容分析

根据用户需求，对项目内容规划分析。由教师引导学生讨论，分析出“乐学古诗词小助手”软件设计的功能模块：功能界面、学习模块、测评模块、形成报告。

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2.2项目规划设计

为了项目的顺利实施，规划设计以下5个子项目：乐学诗词先规划，分类诗词便查找，巧学诗词有妙招，学习诗词验效果，成果报告可视化。

2.3项目育人价值

本单元从古诗词学习活动延伸而来，项目主题为“乐学古诗词小助手”设计与开发。通过项目情境创设，借助数字化工具表达思想，建构知识，养成数字化学习与创新的习惯。培养学生的创新思维和实践能力，同时借助项目实施的良好氛围，弘扬国学精神的同时，使蕴藏在学生中的创新智慧充分释放。

3.学情分析

通过前三个单元学习，学生具有一定Python语言的基础知识，能编程解决简单问题，有了一定的项目学习经验。但缺乏对软件开发的体验，当需要软件开发来解决问题时，无从下手。

在项目实施中，让学生作为软件设计师的角色。从界面设计到功能模块实现，学生全面体验软件的开发过程，感受算法无处不在。学会如何把生活中的问题通过算法来解决，并深刻体会各种算法思想的奥妙之处。

4.开放向性教学环境

多媒体网络机房、多媒体电子教室管理软件、在线辅助平台、Python3.x编程软件、思维导图软件、希沃实物展台、学习资源包、《项目活动手册》。

5.单元核心素养目标

（1）了解计算与算法的关系，明确算法的基本特征。（信息意识）

（2）尝试用枚举的思想实现简单算法。（计算思维）

（3）掌握数值类及非数值类问题求解中的常用算法思想。（计算思维、数字化学习与创新）

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（4）学会分析问题，针对问题的解决选择合理的算法，运用已学的计算知识解决实际问题。（信息意识、信息社会责任）

6.教学过程

子项目

活动过程

学习过程

子项目1：

乐学诗词先规划

——软件需求分析

活动1

需求分析：弄清楚系统究竟要“做什么”以及使用该系统的用户需要哪些功能？小组讨论，共同规划出“乐学古诗词小助手”项目的流程。

活动2

系统设计：明确该系统究竟要“怎样做”，才符合用户需求，教师讲授系统设计阶段的工作内容。分析“学习诗词”功能模块，细化、整理出子功能模块。

活动3

界面设计：类比“中国教师资格网”三级界面。分析界面设计的一般要素。学生观察、思考。接收文件。打开软件，积极参与修改过程，总结代码含义。

子项目2：

分类诗词便查找

——软件制作准备

活动1

初探读古诗：通过运行“活动1.py”，通过修改参数体验代码,利用“连连看”小游戏验证代码功能，小组内讨论并汇报研究成果。

活动2

分类读唐诗：师生共同探究，如何读取“唐”代古诗词，然后利用“活动2.py”，按照提示补充语句，最后汇报探究成果

活动3

完善查找代码：结合对枚举法的理解，师生共同回顾如何更改流程图，然后自主上机尝试进行个性化代码设计，并小组内讨论。

子项目3：

巧学诗词有妙招

——学习模块实现

活动1

算法分析：假设输入学习天数d，要计算d天内学过的诗词句数量。我们如何才能发现这种计算方法的规律性呢？

学生活动：阅读活动手册，完成相应内容。

活动2

编程实现：通过活动1的分析，我们已经发现如何计算学习诗词的数量。那么，我们如何编写程序实现累加功能呢？

学生活动：参考活动手册，打开使用Python编辑器打开文件“xuanxue.py”。（1）完善程序设计（2）调试运行

活动3

实际应用：通过活动2的学习，我们能计算出某一天之前的学过的诗词数量，从而我们可以确定这一天开始学习诗词的位置。那么，我们如何文本框中显示学过诗词的数量？并且显示这一天要学习的诗词内容呢？

学生活动：阅读活动手册，使用Python编辑器打开程序文件：“乐学古诗词之学习模块.