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部编小学语文四年级上册第二单元大单元教学设计

尝试从不同角度思考，勇于提出问题

——四年级语文上册第二单元大单元教学设计

目录：

一、单元课标要求

二、单元学习目标

三、本单元学习内容分析

四、学情分析

五、单元评价量表

六、单元设计思路

七、大单元学习过程及设计意图

一、单元课标要求

课标中所关联的本单元的具体要求：

【识字与写字】

能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为

的联系，初步感受汉字的文化内涵。

【阅读与鉴赏】

1.能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流讨论。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

【梳理与探究】

1.尝试分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助

自己识字、写字。

2.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并

结合其他学科知识解决问题。。

二、单元学习目标

【基础性目标】

1.认识35个生字，读准2个多音字，会写54个字，会写55个词语。

2.阅读时，学习从不同的角度提出问题。

3.能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。

【发展性目标】

1

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好

处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能自主运用提问策略进行阅读，筛选出对理解课文有帮助的问题，尝试解

决提出的问题，养成积极思考的习惯。

3.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

【拓展性目标】

朗读、背诵有关提问的名句。

三、本单元学习内容分析

（一）横向分析

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，

旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒

豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助

于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应

的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下

问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们

明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教

学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发

学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二

个阅读策略单元，以“提问”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有

童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主

动提问。这些课文，故事情节妙趣横生，重在从不同角度引导学生学习提问的方

法，培养问题意识，提高阅读能力。

（二）纵向分析

本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，

以“提问”贯穿，从大胆提问，到学习多角度提问，借助问题理解课文，帮助学

生感受提问的价值，更好地展开阅读和理解。这一要求在各年级的关联分布如下：

册序单元阅读训练要素

第三单元阅读课文，能说出自己的感受或想法。

二上

第五单元初步体会道理。

二下第五单元根据课文内容，谈谈看法。

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预

三上第四单元

测的一些基本方法。

2

四下第二单元阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

五下第五单元了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

本单