《建筑艺术赏析》教案 第2课 建筑艺术与社会审美及美学规律.docx

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课题

建筑艺术与社会审美及美学规律

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）理解建筑艺术与社会审美

（2）掌握建筑艺术的美学规律

素质目标:

培养学生欣赏建筑艺术的能力，提高欣赏水平，激发学生欣赏建筑艺术的兴趣的爱好，培养学生的爱国主义情怀、民族精神以及道德修养，帮助学生树立正确的价值观、促使学生形成健全的人格

教学重难点

教学重点：建筑艺术与社会审美，建筑艺术的美学规律

教学难点：学会欣赏建筑艺术

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→互动导入（8min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）

第2节课：互动导入（5min）→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

互动导入

（8min）

【教师】通过多媒体展示世界上具有代表性的知名建筑，让学生抢答其名称

【学生】观看、抢答

通过互动活跃课堂氛围，吸引学生的学习兴趣，导入新课程

传授新知

（25min）

【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解建筑艺术与社会审美的相关知识

建筑作为生活空间的对立面而存在，是生活空间的表现，受生活空间的制约。它之所以有此特征，是因为建筑作为一门艺术，它与其他艺术门类一样，是社会审美观念的体现。

审美观念不是一个僵化的概念，它是随着不同时代、不同地域、不同民族的社会生活发展而发展的。

?【教师】多媒体展示图片“古希腊神庙”“巴黎圣母院”和“柏林旧博物馆”，并提出问题：

你知道这些建筑物的名称吗？这座建筑物有哪些特点？

?【学生】思考、主动回答问题

?【教师】总结学生的回答，并讲解新知

奴隶制时期，古希腊神庙的形象较为明朗，通过宏伟的外观展现城邦光荣历史，歌颂城邦制度；中世纪的哥特式教堂，以高耸的塔尖指向云端来体现基督教“崇拜上帝”的观念，展现向上的生机；在预示资本主义来临的文艺复兴时期，复古主义建筑集体模仿古希腊的建筑风格，倾吐着对民主向往的心声。

（其他内容详见教材）

?【教师】多媒体展示图片“罗马西班牙广场”“法国马赛公寓”和“美国文丘里设计的母亲住宅”，并讲解新知

资本主义迅速发展的时期，“巴洛克”建筑生动活泼、随意不拘地丰富变化，表露了对世俗生活的追求和自由民主意愿迸发的喜悦；现代资本主义时期的建筑反映了加速发展的物质文明和竞争法则；后工业社会时期的后现代主义建筑反映了高科技带来的社会高生产力、高消费以及流行艺术对建筑的影响。

（其他内容详见教材）

【学生】聆听、思考、理解、记忆

【教师】讲解建筑艺术的美学规律

在现实生活中，由于美学本身的抽象性和复杂性，人们不可避免地对美学规律存在种种疑虑和模糊认识，把形式美规律和审美观念的差异、变化和发展混为一谈。实际上，形式美规律和审美观念属于两种不同的范畴，前者具有普遍性、必然性和永恒性的特点；后者则是随着民族、地域和时代的不同而变化发展的、较为具体的标准和尺度。

自20世纪初新建筑运动兴起以来，由于功能、技术、材料的发展，在建筑领域中引发了一场深刻的变革，古典建筑形式几乎被完全否定。

在新建筑运动的萌芽时期，认为新建筑不美的观点是存在的，并且延续到了今天。这些批判性意见一方面来自社会上的习惯势力和某些保守主义者，他们把古典建筑当作美的至高无上的典范，用这种观点看待新建筑当然是不美的；另一方面，由于新建筑运动的倡导者过分强调了功能、技术对于形式的决定性作用，致使建筑形式给人以冷酷、枯燥、缺乏人情味之感。

一、多样与统一

多样与统一是形式美的主要关系。任何造型艺术都由若干部分组成，这些部分之间既存在区别又相互联系，只有把这些部分按一定的规律有机地组成一个整体，才能具有艺术感染力。统一意味着部分与部分及部分与整体之间的和谐关系；多样则表明其间的差异。统一应该是整体的统一；多样应该是在统一前提下的有秩序的变化，变化是局部的。

?【教师】多媒体展示图片“佛罗伦萨美第奇府邸”，并讲解新知

意大利佛罗伦萨美第奇府邸，统一的立面材料、多变的门窗形式使整个建筑在统一中又富有变化，看起来既和谐又让人赏心悦目。

?【教师】多媒体展示图片“北京故宫”，并讲解新知

要达到“统一”的艺术效果，最主要的原则就是“主从分明”，即在设计空间组合和组织形式时，要突出主体，附属部分要与主体一致，并显现出从属关系，和主体有呼应的效果。我们只要从空中俯瞰北京故宫，就可以发现故宫建筑群是一个主从分