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初中学生综合实践活动总结（7篇）

初中学生综合实践活动总结（7篇）

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初中学生综合实践活动总结1

九年义务教育《课程计划》把综合实践活动课列为三类课程之一，提

到了应有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程*的亮点之一。自

20xx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在

一年多的综合实践活动的亲历和体验中，我校师生做了一些实际工作，进

行了一些有益的探索，取得了一些成绩。现就我校前一阶段综合实践活动

的开展情况，做如下总结：

一、主要工作

1、注重统筹规划，实施分层管理。

综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践

活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活

动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了《南渡初级中学

综合实践活动实施方案》，具体确定了综合实践活动的目标、任务、活动

主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等专家来校指导综合实践活

动的开展。

我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班

级管理三层管理模式，各年级根据学校综合实践活动实施方案，结合本年

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级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级则根据学校和年级计划再制

定出班级综合实践活动计划。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有

机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题的确定则紧密结

合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在具体的实践

活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设

综合实践活动课程一年来，我校确定了“以认识计算机病毒”、“我们镇

上的水泥厂”、“保护水资源，从我做起”、“走进广告天地”、“远离

噪声，享受安静生活”、“传递我们的美——板画设计”、“趣味拼图”

等活动主题。通过研究专题的征集，又确定了小组活动的一系列研究性专

题，例如“寻访家乡的名人”、“特色家乡菜”、“家乡的方言”等。

2、重视点面结合，鼓励教师参与

我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是普通层面上的综合实

践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合

实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课

程表，每周开设三节综合实践课，在具体实施中采用弹性课时制，一般每

周安排半天时间，学生全员参与。有时需外出活动，如参观工厂、远足登

山、慰问敬老院老人等，则由学校统一安排集中时间。研究性学习为主的

小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午

放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个研究专

题，并进行具体的分工，在学科教师的引领下，开展研究性活动，由于此

类综合实践活动需要的时间、空间较大，经常要走出校门进行参观、采访、

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调查等，因此，在时间的安排上要给予相当大的自由度。

在综合实践活动中，教师的参与不可忽视。教师和学生一起参与综合

实践活动，有利于建立M主、合作、平等的新型师生关系。由于综合实践

活动具有活动空间的广阔性和活动时间的延续性，因此，它需要大量的教

师参与，学校不应指定专门的教师作为综合实践活动课程的指导老师，而

应鼓励更多的教师参与对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方

面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和

评价等方面，我校十分重视鼓励教师参与引领指导，要求教师的引领要贯

穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂”

综合实践活动过程时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅资料，了

解水泥生产流程，其次，教师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，

教师还要指导学生准备分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，教师

引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行筛选、整理，形成结论，

指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的

认识、体验和收获进行及时的总结和反思等。

二、主要成效

1、教师角色的转变

综合实践活动课程开设一年来，我校广大教师的角色得到重新的定位。

许多教师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和

传授知识给学生，而是要与学生一起获得亲身参与实践活动及研究性