四年级上册心理健康教育教案-未来,我要做最好的自己 全国通用.pdf

未来，我要做最好的自己

——小学生职业生涯规划启蒙课之“我的亮点”教学设计

【学情分析】

1、四年级的学生通过对一些职业的了解，有自主建构理想职业的初步能力。

2、四年级的学生有一定的社会交往能力和语言表达能力。

3、四年级的学生有能力参与到社会调查之中。

【设计理念】

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测

定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等进

行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋

斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

从现实来说，小学四年级学生主要活动范围是学校和家庭，学校生活和家庭生活

是学生的主要生活构成。因此，对于小学生来讲，对职业的了解很少，高年级的

学生虽有一定的社会交往经历，但是对职业的了解也并不深入。基于这一现状，

我有针对性地设计了本堂课，旨在让小学生充分发现自己身上的亮点，初步确立

与之相应的未来职业理想，并能够初步规划如何去实现职业理想。

【教学目标】

1、学会正确、全面地认识自我，充分发现自己身上的亮点，对以后的职业规划

有初步的概念。

2、培养自己的职业兴趣、性格、能力、自信力；

3、初步树立正确的职业价值观。

【教学重点】

对自己充满自信心，凸显亮点，为未来，塑造一个最好的自己。

【教学难点】

培养自己的职业兴趣、性格、能力；初步树立正确的职业价值观。

【教学方式】

以游戏、小品、情境为载体，利用各种方式，多方聚焦，让学生全面、正确地认

识自我，充分发现自身亮点，使学生在活动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，

在悟中成长，培养自己的职业兴趣、性格、能力，树立信心，扬长避短，为未来

塑造一个最好的自己。

【课时安排】1课时。

【教学对象】

小学四年级学生

【教学准备】

1、课前问卷：长大后你想干什么？

2、材料准备：

任务卡一：寻找我的亮点。

任务卡二：画未来的自己。导学案,画纸，彩笔。

3、实施过程：

6人/组，分组，民主推选组长，确定组长职责。

4、结果运用：

音乐视频欣赏《逐梦的蜗牛》。

5.课件设计。

【教学过程】

一、课前热身——抓住梦想

引入语：孩子们，今天我们来聊一聊“我们的未来”，首先，让我们来做一个有

关“未来”的游戏——“抓住梦想”。

教师演示规则:

小组先站立，左手竖拇指，右手掌朝下，同学左右手相连。仔细听口令，听到“梦

想”后，左手逃离右手抓，比比谁抓住的“梦想”多。

教师口令：山因为有梦想，而拥有生机，拥有植物和动物。水因为有梦想，而拥

有活力，拥有鱼儿和波浪。人因为有梦想，就有坚定的方向。调查：抓住3

个“梦想”的同学请举手……

【设计意图】活跃课堂气氛，创建一个轻松愉快的沟通氛围。

二、小品引入——《小明的烦恼》

过渡语：梦想很丰满，现实很骨感。我们经常会面临小品中“小明”一样的难题，

我们来看看吧！

1、小品:小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”

这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要

多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四

肢发达！”

2、思考：

（1）你认为小明的亮点在哪里？

（2）他的这项技能与以后的工作有关系吗？有怎样的关系？

3、教师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自

己，充分发现自己的亮点，在努力提高文化成绩的同时，不断拓展自身优势和亮

点。

【设计意图】引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色，为引入主

题活动做准备。

三、主题活动——认识自己。

（一）寻找我的亮点

过渡语：老子说“自知者明”，苏轼说“旁观者清”。我们要全面、正确地认识自

己，发现自身优势和亮点，除了“自知”之外，还需要“旁观”。完成任务卡

一：寻找我的亮点

A、自知者明（自夸）（自己的兴趣、爱好、能力、性格、行为、品格等）：

B、旁观者清（他夸）（小组3-5个同学）：

分享：看看同学对自己的评价。其他同学有哪些长处是值得自己学习的呢？

【设计意图】全面、正确认识自我，发现自身优势和亮点，为下一个环节做铺垫。

（二）画未来的自己

引入语:昨天，我们在班上做了一份关于“长大后你想干什么？”的问卷调查，

同学们完成得很好，老师不得不坦言，你们的思维活跃，创新意识强。现在，老

师很想请你结合自己的亮点，再具体想一想“长大后你想干什么？”并选择自