《民航法律法规》教案 第3课 认识空气空间与国家领空、明确九种航空自由或权利.docx

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课题

认识空气空间与国家领空、明确九种航空自由或权利

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

理解空气空间及领空主权，明确领空的范围和领空主权的法律性质

理解九种航空权，了解飞行自由与航空运输权

能运用领空主权的相关知识解答航空器空中航行方面的常见问题

能运用航权知识判断航空器飞行权利的相关问题

素质目标：

?弘扬爱国主义精神，增强国家主权意识，坚决维护国家领空主权和安全

教学重难点

教学重点：空气空间及领空主权，明确领空的范围和领空主权的法律性质

教学难点：理解九种航空权，了解飞行自由与航空运输权

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）→案例导入（8min）→传授新知（20min）→探索活动（15min）

第2节课：问题导入（5min）→传授新知（25min）→探索活动（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

案例导入

（8min）

【教师】组织学生阅读“老挝客机因擅自飞越中国领空被禁入境”案例（详见教材），并提出以下问题

一个国家对其领空享有哪些权利？民航客机飞越他国领空时应当遵守哪些法律规定？

【学生】聆听、阅读、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：认识空气空间与国家领空

通过案例导入的方法，引导学生思考领空主权的相关内容，激发学生的学习兴趣

传授新知

（20min）

【教师】引入新知，讲解空气空间与领空、公空，领空的范围，领空主权的法律性质

空气空间与领空、公空

空气空间也称“空域”，是指地球表面被大气层笼罩的空间。它是航空器飞行的活动场所。

【教师】提出以下问题

什么是领空和公空？谈谈你对它们的理解。

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

空气空间可分为两个部分：一部分是各国领陆、领水之上的空气空间，即国家领空；另一部分是国家领土之外的陆地或水域（如公海、南极）之上的空气空间，称为公空。

《空中航行管理公约》（又称《巴黎公约》或《巴黎航空公约》）的第一条规定：“各缔约国承认，每一个国家对其领土之上的空气空间具有完全的和排他的主权。”由此可见，领空主权是每一个国家都享有的，不仅对缔约国有约束力，而且对其他国家也有约束力。

1944年在美国芝加哥召开了国际民用航空会议，并在会议上签订了《芝加哥公约》。该公约最终在世界范围内确立了完全的和排他的领空主权原则，形成了公认的国际法基本准则。

根据现代国际法公认的原则，主权国家对其领空行使完全的管辖权和控制权，有权禁止外国航空器进入自己的领空，或在一定条件下准许外国航空器通过自己的领空。外国航空器擅自飞越一国领空，是对该国领空主权的侵犯，该主权国家有权根据具体情况采取必要的措施，如抗议、警告、迫降，甚至击落。

二、领空的范围

领空是以地球中心为顶点，由与国家在地球表面的领陆和领水的边界线相垂直的面所包围的圆锥形立体空间。

空气空间是由地面国主权支配的空域，是地面国的领空，地面国根据航空法对空气空间实行领空主权制度；外层空间是空气空间以外的整个空间，不属于国家领土主权范围，各国根据空间法对外层空间实行自由探索，不受其他任何国家干扰。

……（详见教材）

【教师】提出以下问题

结合所讲内容和自己的理解，谈谈自己对空气空间与外层空间的看法，并说说两者之间的区别。

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

三、领空主权的法律性质

每个国家都对其领空享有充分的主权权利。这种权利包括了国家对领空资源的占有权、使用权、处分权和对领空及其范围内的人、物、事的管辖权，具体体现在以下四个方面。

国家对其领空享有所有权

国家对其领空享有管理权

国家对其领空享有管辖权

国家对其领空享有自保权

……（详见教材）

【教师】提出以下问题

主权国家为了维护领空的自保权而对非法入境的外国航空器采取措施的实例有哪些？请说一说。

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

【学生】聆听、思考、理解、记忆

通过老师讲解和课堂问答等方式，使学生了解空气空间与领空、公空，领空的范围，领空主权的法律性质等相关知识

探索活动

（15min）

【教师】对学生进行分组，5人一组，每组选出一名组长，然后组织学生以小组为单位开展以下讨论

活动步骤：

（1）分组讨论空气空间、领空和公空的含义，并结合案例说说保护领空主权对保卫国家安全的重要意义。

（2）讨论结束后，各