青岛版数学二年级上册第五单元《除法的初步认识》《平均分的两种情况》课时设计.docxVIP

（二）课时设计

平均分的两种情况（探究课）

【知识技能】

1.进一步理解平均分的意义。

2.认识平均分的两种情况。

【方法素养】

1.借助具体情境，在操作、观察活动中形成初步的符号意识、数感和推理意识。

2.通过解决简单的实际问题和具体计算，表达情境中的数量关系，发展学生的运算能力和推理能力，形成初步的应用意识。

【基本理解】

1.平均分包含两种情况：按份数平均分和按每几个一份平均分，两种都可以用除法表示。

2.平均分的两种情况就是除法的两种意义。

评价任务1：会把物体按份数平均分。

12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？

评价标准

（1）不会按照份数进行平均分。

（2）会按照份数进行平均分，但不能用语言表达。

（3）能正确按照份数进行平均分。

评价任务2：会把物体按每几个一份平均分。

16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？能分成几组？

评价标准：

（1）不会按照每份数进行平均分。

（2）会按照每份数进行平均分，但不能用语言表达。

（3）能正确按照每份数进行平均分并用语言表达。

【课前导学】

（1）把这些桃平均分给3个小朋友，每人分得()个。

（2）把这些桃每人分2个，能分给()个小朋友。

【课中探究】

任务一：

问题1：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？

问题2：还可以怎么分？

平均分成2组，平均分成3组，

每组()人。每组()人。

任务二：

问题1：16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？能分成几组？

问题2：还可以怎么分？

问题3：以上的不同分法，都有什么共同点？

【拓展练习】

1.圈一圈，填一填

2.

【学后反思】

回顾今天的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

【板书设计】

平均分的两种情况

按份数平均分

按每份个数平均分

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