聋校新教材一年级下册语文1-我是小学生(共4课时).doc

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1我是小学生

教学解析：

《我是小学生》是看图学词学句课文。课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。

课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。课文共有4幅图。第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。

教学目标：

1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。认读“学生、老师”等词语，会打指语。

2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。

3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

4.正确朗读课文。背诵课文。

5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。

教学重点：

1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。认读“学生、老师”等词语，会打指语。

2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。

3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。

4.正确朗读课文。背诵课文。

5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。

教学难点：

1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。

2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。

教学课时：

4课时

第一课时

教学目标：

认识“学、生、老、师、同”等5个生字；会写“学、生、同”等3个生字。

认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。

教学重点、难点：

通过听读、看图等方法认识生字、词语。

教学过程：

唱音练习

1.长短相间：先长后短，先短后长。

2.舌部体操：舌伸出、缩回。

3.拼读练习：

x-üe→xue

sh-enɡ→shenɡ

t-onɡ→tonɡ

二、直接导入

师：今天我们来学习第一课，板书课题，读课题，边读边打手语。（齐读、指名读）

三、学习词语“老师”、“学生”、“同学”

1.学习词语“老师”

（1）结合图片，指老师，师：这是谁？（引出：EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(lǎo),老)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(shī),师)）

（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）结合学生熟悉的任课老师的照片，巩固“老师”的读音。（鼓励A档学生用“这是谁”说完整句）

2.学习词语“学生”

（1）结合图片，指学生，师：这是谁？（引出：EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),学)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(shēnɡ),生)）

（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）结合不同校服，不同年龄段的学生的照片，巩固“学生”的读音。（鼓励A档学生用“这是谁”说完整句。）

3.学习词语“同学”

（1）创设情境，引出“同学”。

师：我们一年级有几个学生？（学生反馈，引导A档学生说完整句）

师：张紫萱读一年级，党臣臣读一年级，我们就可以说党臣臣是张紫萱的同学。张紫萱也是党臣臣的同学。（板书句子）我们还可以怎么说。（A档学生回答）（引出：EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc0\*Font:宋体\*hps12\o\ad(\s\up11(xué),学)）

（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（3）齐读，开火车读，边读边打手语。

（4）我会说：谁是男同学。谁是女同学。

（5）我会说：谁是我的同学。以此巩固“同学”的读音。（A档学生独立说，B档学生在引导下说，心有余力的学生用“谁和谁都是我的同学。”）

4.巩固词语

（1）齐读、指名读词语。（重点关注黄宸轩、朱泽语和彭佳生）

（2）听辨音指词语。

四、书写指导

师：这节课要求小朋友们会写“学、生、同”，我们首先来看看“学”字

1.指导书写“学”

（1）观察书写动画。

（2）师示范书写“学”，学生书空。

书写要点：上短下厂