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青岛版二年级上册数学课程纲要

课标分析

课标摘录

学习领域

学习主题

内容要求（素养点）

学业要求（行为动词、限制条件）

教学提示（实施策略）

数

与

代

数

数与运算

1.在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。

2.探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。

3.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

能描述四则运算的含义，乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；能熟练口算表内乘除法，形成初步的运算能力。

数与运算的教学。数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。

数的运算教学在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。

数量关系

1.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。

2.探索用数或符号表达简单情境中的变化规律。

能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

数量关系的教学。通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。

图

形

与

几

何

图形的认识与测量

1.通过实物和模型辨认简单的平面图形，能对图形分类。

2.在图形认识的过程中，形成初步的空间观念和量感。

能辨认平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。

结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。

图形的位置与运动

统

计

与

概

率

数据分类

会对图形进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。

能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。

要重视对接学生学前阶段已有的生活经验，鼓励学生在活动中学会物体的简单分类，在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值，在分类的过程中认识事物的共性与区别，学会分类的方法。鼓励学生运用文字、图画或表格等方式记录并描述分类的结果，体会如何用数学语言表达现实世界，形成初步的数据意识，为后续学习统计中的数据分类打好基础。

数据的收集整理与表达

随机现象发生的可能性

综

合

与

实

践

第一学段综合与实践的主题活动，涉及认识东、南、西、北四个方向”知识的学习，关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。

主题活动4：我的教室

在日常生活情境中，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；认识东、南、西、北四个方向。形成初步的空间观念。

能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。我的教室。会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。

本学段的综合与实践，涉及方向、位置的学习。应当在具体活动中，引导学生辨别方向和位置，丰富对量的体验，形成初步的量感和空间观念，初步积累数学活动经验。作为综合与实践活动，教学目标除了包含对常见的量的数学知识要求，还要关注学生活动经验的获得和情感态度的发展。主题活动的设计提倡多学时的长程学习，可以根据实际情况灵活设计活动内容和形式，有助于学生加深对知识的理解，积累基本活动经验。

课标解读

应知

知识

目标

1.结合具体情境，理解乘法、除法的意义，知道乘法、除法算式中各部分的名称。

2.认识不同的角，知道角各部分的名称。

3.知道东西南北四个方向。

会做

能力

目标

1.能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2.能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。

3.会比较角的大小，初步会用尺画角。

养成

方法

素养

目标

1、感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学