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一年级上册生活数学《认识图形》教学活动设计
一、概况分析
单元名称
《校园生活》
学情分析
姓名
年龄
障碍类型程度
常态能力习惯
目标起点能力分析（根据学科或领域指标描述）
特殊需要分析
相关支持分析
激励评价方式
备注
章炎
9
智力三级
注意力集中一般
认识球体，对球体有初步的认识，能在一堆图形中找出相应的图形并归类，上课积极。
配合教学，需要叮嘱
完全独立
口头激励
赖登雕
7
智力三级
不爱讲话，被动型
认识球体，对球体有初步的认识，能在一堆图形中找出相应的图形并会辨认。
需刺激、鼓励引导讲话
完全独立
口头激励
陈贤涛
8
智力三级
积极型
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