双减背景下初中化学作业多角度分层设计探究 .pdf

双减背景下初中化学作业多角度分层

设计探究

摘要：每一个学生对于教师来说都是与众不同的，学生之间的性格与学习能

力各不相同，正是这种不同导致每个学生的学习情况不同。学生在学习同一份知

识内容的时候，每个学生之间的学习能力也各不相同，以至于学生之间的学习效

果展示也各不相同。在“双减”政策下，优化化学作业是初中化学教师目前最重

要的任务。化学作业是检验初中学生课堂学习效果的重要方法，初中化学教师需

要不断探索初中化学的教学方式，并且需要结合化学的学科特点，多角度分层设

计初中化学作业。

关键词：“双减”政策；初中化学；化学作业；分层设计

引言：初中化学教师需要严格控制初中学生的化学作业量，选择合适的化学

作业，同时还需要考虑学生是否有充足的时间完成作业。化学教师还需要依据化

学课程标准以及教材要求，考虑初中学生的年龄以及认知能力，切实坚持和保证

布置作业的难易程度符合要求。有效的分层设计作业就能够依据不同学生的差异

进行合理的作业设计。

一、分层设计化学作业的重要性[叮叮铛叮叮铛1]

随着社会经济的发展，我国学生的学习压力越来越大，大多数学生的家长为

了让学生赢在起跑线上，给学生安排了许多的补习课程，使得学生的身体以及精

神都收到了严重的摧残，国家为了我国的教育压力，发布了“双减”政策。从初

中学生的角度看，化学作业作为一种综合性程度高的学习任务，可以有效地检验

初中学生在化学课堂上学习的效果还能够引导初中学生更好地巩固初中化学知

识。初中化学教师在设计化学作业的时候，要重视所布置作业的质量，可以运用

具有创新性质的化学作业引导初中学生开展化学实践活动。“双减”政策要求教

师减少作业总量及时长的同时保证教师设计作业的质量，减少学生学习负担的同

时需要注重学生的发展，因此初中化学教师需要有效结合初中学生之间的个体差

异来布置与设计不同的化学作业，不仅要重视初中化学具有实践性作业的设计，

而且要适当地减少书面作业的内容，这样可以从有限的化学作业中发挥出更好的

效果。

二、初中化学作业的现状[2]

为了帮助初中学生在中考的时候拿到高分，大多数的初中化学教师以实效为

目的来设计化学作业，经常布置一些书面练习以及记忆背诵为主的课后作业，让

学生通过反复记忆来掌握化学基础知识，而一些实践性较强的作业比较少，使得

学生的动手操作能力较弱，并且与我国目前提出的新课程理念相背离。少部分的

初中化学教师在布置作业的时候，没有正确理解设计化学作业的原则，忽略学生

的个体差异，经常布置一些统一的作业，以至于作业没有办法满足优秀学生以及

学习匮乏的学生的需求，不仅降低了学习匮乏的学生学习化学的信心，而且让优

秀学生认为作业不具有挑战性，从而约束了这两类学生的发展与进步。

三、分层设计初中化学作业的策略

（一）使用思维进阶的习题

初中化学需要一定的习题来协助初中化学教师，可以有效巩固初中学生对化

学知识的认识，还能够提高初中学生对于运用化学课堂知识内容的能力。但是

“双减”政策下，初中化学教师不能够布置大量的化学作业来协助自己，因此初

中化学教师在选择不同的习题的时候，需要注意所选择习题的难度以及思维是否

具有一定的层次性和梯度性，是否满足化学学习程度不同的学生的需求。初中化

学教师在选择习题的时候，需要尽量减少具有重复性质的铺垫化学知识内容的习

题，要适当地增加能够帮助初中学生理解化学知识和化学规律以及化学知识延伸

的习题，从而帮助初中学生学会抓住化学知识内容的本质。

例如：初中化学教师在教授完人教版九年级上册第五单元“化学方程式”之

后，可以布置相关的化学作业，所选择的习题需要包括简单的化学方程的识记、

单一的化学方程的运用以及化学方程式的综合运用与理解，还有化学方程式的实

验过程检验以及在真实情境中运用化学方程式来解决真实问题，如最近升空的问

天实验舱，如何通过化学方程式的计算合理配制燃料和液氧的质量比等。最后教

师需要检验初中学生对于化学知识中质量守恒定律的理解与运用，其中的习题可

以包含一定的计算解答题。

（二）设计符合兴趣的作业

不同的初中学生喜欢的不同的化学知识内容，每个学生所擅长的化学知识也

不同。而分层次设计化学作业作为化学课堂统一教学之后的知识补充，比起班里

的所有学生在教室里同时学习一样的化学知识更加的适合初中学生，因为这类作

业的选择性以及自由度都很多很高，而且这类作业是依据初中学生的个体差异所

设计的能够激发并且挖掘初中学生潜