部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案.pdfVIP

部编人教版二年级语文下册第25

课《羿射九日》优质教案

25羿射九日

本文是一篇神话故事，故事内容大致为古时候天上有十个太

阳，人们难耐高温。神箭手羿，力大无比，射掉了九个太阳，

剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。体会后羿的为民

请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿

望。

1．能正确认读本课的13个生字。能正确书写“觉、值、类”

等9个字，正确读写“觉得、值日、人类、艰难、神弓、炎

热、害怕、从此、重新”等词语。

2．有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。

3．学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。

不要默读课文，而是认生词。

能够理清故事的起因经过结果。

课件

2课时

第一课时

一、谈话导入

1．师：同学们，你听过哪些神话故事。(说上来的同学，老师

要及时表扬孩子爱读书)，神话故事是我国灿烂文化中的一部

分，今天，我们再来学习一篇神话故事，名字是《羿射九

日》。

2．教师课件出示课题，学生齐读。当你读到这个题目时，你

有什么问题要问。指名回答，教师总结。二、初读识字

师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。下面，

同学们打开书把课文读一遍。1．课件出示读书要求

(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助

拼音多读几遍。(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的

地方多读几遍。

(3)第三次默读，思考问题：羿为什么要射日？羿射下了几个

太阳？最后大地又变成了什么样？2．学习生字

老师:课后看新单词。你认识他们吗？自己拼。

(1)课件出示：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋茂腾(2)

去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。

(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。当有同

学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可用

这种方法来记。(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)

(4)同桌互当小老师检查检查。

(5)游戏检查识字情况(现在，老师要考考同学们，看看你们能

不能把这些生字太阳射下来呢？小组开火车)3．课件检查词

语的认读。(生字都认识了，看看这些词语你会读吗？男生读

一个，女生读一个，看看哪一组读得最棒。)

课件出示词语：射日觉得、值日、熔化、爆裂、人类、艰难、

神弓、炎热、害怕、从此、重新、庄稼、滋润、奔腾

4．师：生字我们认识了，现在让我们把它们送回课文里，请

同学们再来读一读课文。这次同桌互相听着读。看看哪一组同

学合作得最好。

三、梳理课文

老师:我又读了一遍课文。你还记得刚刚提出的问题吗？老师

重复问题，你能解决哪个问题？点名回答，老师根据学生情况

讲授相关内容。

1．羿为什么射日？快从文中找找答案。指名回答。教师出示

相关内容，指名朗读。2．那么，他是怎样射日的？教师课件

出示相关内容，指名读。3．后羿射日后，大地变成了什么

样？

根据学生的回答梳理课文内容，并用课件展示出来：起因：

十个太阳炙烤大地经过：羿射下了九个太阳结果：大地重新

现出了生机四、指导书写生字

1．小组讨论如何把字写好看。2．指导重点字的书写。

重点指导：值左右结构，左窄右宽，直里面有三个横。弓独

体字，要写在田字格中间，笔顺是横折横竖折折钩。3．学生

在描红本上书写生字。4．展评学生生字。

第二课时

一、谈话导入

1．复习：同学们，上节课我们开始学习《羿射九日》这篇课

文，谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事？(生答)

这节课我们继续来学习，齐读题目。(生读)

2．质疑：同学们看着题目想一想，除了上节课我们已经解决

的问题之外，哪些问题我们还没有解决？你是否又有了新的问

题？

3．总结学生问题：羿为什么射日？羿怎样射日？羿是个什么

样的人？

(设计意图：复习是让学生对课文进行了一下回忆，在此基础

上再通过质疑，激发了学生的学习兴趣，自然地进入学习状态)

二、品析文本(一)羿为什么射日？

1．师：同学们既然自己能提出问题，就一定能解决问题。下

面同学们带着第一个问题：羿为什么射日？默读课文，用“—

—”在文中画出来。

2．结合学生前面回答的问题，让学生重点理解“日子非常艰

难”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重。

老师:在炎热的夏天，我们在阳光下。你感觉如何？(学生根

据实际情况回答。)现在天上有十个太阳。你能想象在地面上

是什么样子吗？(学生想象描述。老师指导学生用懒洋洋的语

气朗读反映人们苦难的句子。

3．启发想象：假如你也在十个太阳之下，你会对太阳说些什

么呢？(二)怎样射日？