特殊教育：单元整体设计《快乐农场》.doc

浙江省个别化教育信息管理平台课程资源——教学设计

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乐清市特殊教育学校

乐清市特殊教育学校动作康复单元整体教学设计

单元名称：《快乐农场》

设计理念

创设与主题相关的环境布置，让学生通过视觉、触觉、听觉等感官知觉去感受课堂主题。根据“全人发展，全人疗育”的理念开展教学，以知觉动作、动作康复为核心学习需求，评估学生的现有能力为起点，运用活动为载体，进行针对学生的部分学习能力、学习常规、社会性互动等开展教育。

1、本单元着重游戏中学。设计各类层层递进游戏活动，提升视觉与动作，听觉与动作的统整的操作能力。

2、本单元围绕常规，培养人际互动常规、课堂常规。即学生进入本节开放的课堂学习环境，通过观察及理解教师及同学的语言和动作，做出与之对应正确合适的行为反应，形成符合教学的行为规范，帮助建立“可配合”“可自控”的稳定。以服务到其他学科课堂教学次序。3、本单元强调老师与学生的社会性互动，在游戏活动中让学生获得注意看老师/同学、听老师的声音、观察老师的行动等社会性趋向能力；在活动时能依靠环境提供的节奏、速度来调整改变自己的节奏、速度来共同完成操作的共同调控能力。

学情分析

基于省IEP平台学生基本情况

学生基本情况

姓名

乐乐

性别

女

民族

汉

出生日期

2018-08-14

实际年龄

5岁-4月10天

出生地

**

籍贯

**

身高

97厘米

体重

14公斤

血型

O型

有无残疾证

无

何时发现

1周岁时姑姑有发现异常，2周岁时经早教班教师提醒去医院检查。2021年3月15日在温州儿童附属医院诊断为孤独症（ADOS23CESELLDQ54SM8ABC53）。2021年3月进入**市特殊教育学校学前班进行康复训练。

安置方式

**市特殊教育学校学前班接受隔天制教育（周三、周四在特校；周一、周二、周五在**幼儿园进行融合）每日放学后在特校进行一小时的亲子同训。

健康情况

健康状况睡眠状况是否良好

是

有无服用药物

无

有无过敏情况

有，过敏食物：坚果（腰果类）贝壳类食物、鸡蛋、螃蟹、虾，过敏药物：无

健康状况

良好

3、动作发展

独坐

0岁6月

爬行

0岁9月

站立

1岁1月

独行

1岁4月

4、语言发展

言语运动器官

发育正常

会喃语

0岁3月

会叫爸爸妈妈

0岁9月

会说有意义单字

1岁6月

会说有意义语词

1岁7月

会说句子

2岁0月

沟通交往

会聆听他人说话，能被动的回答问题，其他仿说较多

5、家庭情况

父母婚姻状况

正常

家庭教育状况

其他：双亲+隔代共同教养

家人关系

亲密

家庭经济状况

小康

主要经济来源

父亲和母亲

家庭环境

安静

生活主要照顾者

母，祖父母

主要学习协助者

母，祖父母

上学主要接送人

母，祖父母

与家人沟通方式

普通话

做功课的场所

有自己的书桌

学科能力分析

障碍类型程度

常态能力习惯

目标起点分析（根据学科或领域指标描述）

特殊需要分析

相关支持分析

医学诊断

孤独症

能够参与课堂活动，但上课注意力容易分散，开心或完成任务时喜欢原地脚尖蹦跳，不会口语表达情绪。

全人疗育表三第11项(指)独立交替半跪及自主数数1-10下。处于可听懂指令级，能稳定自主性的交替半跪且每做一个动作时也能够跟着动作的完成而能自主性的数数一下，正确的将动作与数字结合1-10下。处于骨盆控制学习发展阶段。

依据学生能理解的认知及数字1-10的听觉输入并能覆诵数数的口语表达能力，设计简单中线摆位活动。

建立社会增强物，根据活动完成情况给予任务表现的正增强鼓励。

干预实施方案

个案实际学习发展模式与优化学习发展模式

个案目前处于M5S4(三型)最优化路径应往→M5S5(三型)→M6S6(三型)发展

个案实际学习发展模式需要利用优势粗大动作弥补弱势感知觉能力及社会功能的发育，促进优势感知觉功能性能力的发育，除了直立的跑跳活动)

个案神经上半身头颈及下半身骨盆前后侧紧张性反射分布的型态与肌张力发育的需求：

处于上弯下直(6个月STNR的分布模式);全身基础构造条件的疗育需求:上直下弯，需加强下半身的弯曲需求。

教学注意

教学时应营造适当学习情境、循序渐进与少量多次教学要求及单一少量教学设计以增加个案实际学习的有效剂量。

依据学童能理解的认知及数字1~10的听觉输入并能覆诵数数的口语表达能力(S4)来设计简单中线摆位活动。先任务活动说明及温柔而淡定要求(建立学童更高阶社会行为-学习常规与建立神经能多样性动作的专注控制能力)；完成任务后，由教学者给于肯定任务表现的正增强鼓励(建立学童学习自信及肯定自我、了解自我的发展)。

干预活动策略

静态静态摆位活动建议：

1.坐20度摆位椅上半身活动

2.坐楔型垫摆位上半身活动

3.稳定跪坐姿摆位上半身活动

4.倚