2025（统编版）语文四年级下册全册教学设计.pdf

《四时田园杂兴》

一、教学目标

1、了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。

“”“”“

2、自主识字，会读杂、筒两个字，会写杂、稀、蜡、蜓、蝶等5个生字。正确读写杂

””菜花＂＂蜡蜓”等词语。

兴稀

3、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

二、教学重难点

重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

难点：通过看注释、查字典、联系上下文和生活经验推测、判断谊点字词的意思感知诗词

，

大意。

三、教学设计

（一）创设情境，激情导入

1、揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？（学生

交流）

兴””，，“＇，。

板书课题：《四时田园杂》注意杂字下面的部分不是木（田字格工具）

2、读诗题，解题意。请同学来读诗题。

“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么

内容？

3、简介作者以及写作背景。

（二）初读课文，自学字词

“＂＂娟、蜓。

1、认识生字：杂、稀、蜡、蜓、蝶。（田字格工具）注意读准平舌音杂，后异音

＇＂”

2、指导书写：货、蜓、稀、蝶都是左右结构，且左窄右宽，特别是蜓字，右边不要写

成“延,0

4、检查学习效果，相机指导。（古诗词工具出示古诗）

（三）初读古诗，感知内容

1、指导读准字音，谅出节奏：

(1)个人自由朗读。

(2)指名试读，评议。

2、读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？

3、小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？

他们分别怎么样？

（四）学习诗文，探究诗意

1、交流学法

2、学生自学

3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）

(1)刚才，你读罹了哪句？

(2)知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？

(3)教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。

照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？

4、质疑：还有哪些地方不明白的？

（五）品词赏句，想象悟情

“

1、赏析梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。＂

(1)诗歌一、二句写了什么内容？

一一

(2)交流：（树树柏子变得金黄，杏子也越长越大了；养麦花片雪白，油菜花倒显得

稀稀落落。）

“

2、赏析日长篱落无人过，惟有销蜓蚗蝶飞。＂

(1)诗歌三、四句写了什么内容？（2)交流：（天长了，农民忙石在地里干活，中午也

不回家，门前没有人走动；只有蜡蜓和蝴蝶绕石筷笆飞