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《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计
《《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计》这是优秀的教学设计文
章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
作业内容
《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计
一、教学内容分析
(一)教材的地位及作用
“物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学主题。只有了解了物
质的微观结构,才能形成化学的基本观念,才能更好的理解化学的内
涵,才能提高学生探究物质及其变化的兴趣。因而本主题的学习对学
生深入认识物质的变化,学习身边常见物质的性质有着重要作用。
在这一主题的复习中,我们要进一步帮助学生从微观的角度去学
习化学,认识一些化学现象的本质;要通过引导学生从化学的视角看五
彩缤纷的物质世界,帮学生构建一个完整的知识网,系统地形成微粒
观、元素观和物质分类观。
(二)教材主要内容
《物质构成的奥秘》这一主题包括四个二级主题:“化学物质的
多样性”——主要使学生形成物质分类观;“微粒构成物质”——帮学
生构建完整的“微粒观”;“认识化学元素”——帮学生构建完整的
“元素观”;“物质组成的表示”——将宏观物质、微观粒子和化学符
号间建立了联系。
二、教学对象分析
在本主题中,学生已学习了分子、原子、离子、元素、相对原子
质量、化学式、分子式量等多个概念,以及原子的结构、化合价、根
据化学式的计算等内容,涉及的知识多而杂,概念易混淆。本节课主
要是帮助学生把学过的主要知识进行分类、归纳和系统化,把学过的
基础知识整理成“知识点”,把相互联系的概念连接成“知识线”,
最后交织成“知识网”。这样可避免知识零碎、不成系统,避免学生
死记硬背。
三、教学设计思想
本主题的教学从学生熟悉的日常现象和已有的经验出发,创设生
动直观的情景,旨在激发学生学习化学的兴趣;通过引导学生回忆、归
纳,使所学知识系统化,加深对所学知识的认识;通过引导学生对一些
问题的分析、推理,提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问
题的能力;在引导学生对物质的由表及里的认识中,教会学生从化学的
视角、用辩证唯物主义的观点看世界。
四、教学目标
(一)知识与技能
1.通过对生活中化学物质的认识,让学生意识到化学物质的多样
性,学会对物质进行简单的分类,能从组成上区分单质、化合物、氧
化物、纯净物、混合物、有机物等物质,认识物质的三态及其转化。
2.通过对常见物质从微观角度进行分类,使学生认识到物质的微
粒性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。知道原子是由
原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原
子和离子可以互相转化,能从微观上解释生活中的宏观现象和变化。
3.通过对物质多样性的认识,知道众多物质是由有限的元素组成
的,形成化学变化中元素不变的观念。要求学生记住一些常见元素的
名称和符号。知道元素的简单分类。能从元素周期表中获取相关元素
的信息并进行提炼和加工。
4.通过对常见物质组成表示的讨论,让学生掌握化学式的书写和
意义。记住常见元素和原子团的常见化合价。能看懂某些商品标签上
标示的物质成分及其含量,能利用相对原子质量、分子式量等进行物
质组成的简单计算。
(二)过程与方法
1.通过对日常物质的宏观组成和微观构成的认识,掌握分类法这
一重要的科学方法和学习方法。
2.通过对物质分类、构成等问题的交流讨论,提高学生的语言表
达能力和总结归纳能力。
(三)情感、态度与价值观
1.激发学生学习化学的兴趣。
2.形成辩证唯物主义的观点。
五、教学的重点和难点
1.教学重点:
(1)从组成上识别氧化物,以及区分纯净物和混合物,单质和化合
物,有机物和无机物。
(2)分子、原子、离子的特征,以及物质、分子、原子、离子、元
素之间的相互关系。
(3)化合价的运用及化学式的简单计算。
2.教学难点:
(1)认识物质结构与性质的关系。
(2)化合价的灵活运用和化学式的意义。
六、教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图
课前热身我们生活的世界是由千千万万的物质组成的,因而这个
世界是色彩缤纷、千姿百态的。我们在学习了初中化学的课程内容后,
你对“物质构成的奥秘”知道多少呢?
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