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初中化学复习课中有效的学生活动的构建

荔湾区金道中学越美华

摘要：教学过程是一个特殊的活动过程，关键就在于构建学生的主体性学习活动，

让学生在活动中完成对知识、技能、方法的掌握和情感态度与价值观的培养。现

实中，不少教师的教学效果因受到学困生的影响而打了折扣，对课堂中的学生活

动缺乏重视。本文从化学复习课的角度，探讨如何构建有效的学生活动，提高学

生的复习效率，并就如何帮助学困生脱困提出了见解。

关键词：复习课学生活动学困生

初中化学新课程改革大力倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。在具体

的教学实践中，学生活动是科学探究的重要环节，但涉及在复习课中引入学生活

动的应用较为少见，这是一个值得研究的领域。

一、问题的提出

化学课程标准的理念是：把培养学生的科学素养作为化学课程的根本性目

标，强调要面向全体学生。在教学中，提倡由教师的“单边活动”走向师生互动

所形成的“学习共同体”。

然而在实践过程中，学生的两极分化不同程度地干扰了正常的教学,复习课

更是如此，教师总有吃力不讨好的感觉，学困生也不见起色。因此如何在复习课

中开展有效的学生活动，减少后进面，提高课堂效率，引起了我的思考。

在复习课中，什么才是有效的学生活动呢？

二、有效的学生活动的特征：

1、激发学生的学习动机。有效的学生活动的设计要注意激发学生的学习兴

趣，兴趣是最好的老师，学生对活动感兴趣，才会积极投入到活动中，从而达到

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活动的目的。

2、有效的学生活动应体现学生的主体地位。建构主义认为学生是知识意义

的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进的作用，注重发挥学生的

首创精神，让他们在不同情境下应用所学知识并实现自我反馈。因此课堂中的学

生活动既要注重调动学生学习的主体性，又要引导学生进行有深度的交流讨论，

培养学生的独立学习能力、合作与交流能力等。

3、小组合作。通过小组合作学习，学生之间能开展有针对性的自主学习，

对学过的知识进行梳理，针对自己的知识薄弱点查漏补缺。学生间能相互监督，

使活动有序、高效地展开。

4、通过活动，使学生的综合能力得到提升，使每一位学生的知识在原有的

基础上得到发展。

复习课中学生活动的开展，是为了更好地提高复习效率而服务的。我们在复

习课中，应当如何设计学生的活动，减少后进面呢？

三、复习课中学生活动的设计与反思

复习课的主要目的有三：一是帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系

统化、结构化，从而加深对知识的理解与记忆；二是帮助学生掌握基本技能与技

巧，让基础差的学生能跟上老师的节奏；三是帮助学生揭示解题规律，总结解题

方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。复习课中的学生活

动设计，可以采取以下的做法：

1、学生活动的设计应贴近学生的生活实际，提高学生参与活动的热情。

提高教学效果的一个途径就是使学生进行意义学习。罗杰斯指出：“意义学

习把逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起。当我们

以这种方式学习时，我们就成了一个完整的人，即成了能够充分利用我们自己所

有阳刚和阴柔方面的能力来学习的人。”在教学过程中，教师应尊重学生的个人

经验，帮助学生理解教学内容对个人的意义，那么，他们就会“愿意学习，想得

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到发展，寻求发现，希望独立，要求创造”。例如：在复习酸碱盐的性质与鉴别

时，可作如下的设计。

课前准备——学生查阅资料鸡蛋是如何保鲜的？皮蛋是如何加工的？

课堂学生活动一：设计实验探究鸡蛋壳的主要成分是什么？分小组完成实验报

告。

课堂学生活动二：小组讨论鸡蛋是如何保鲜的？原理是什么？

[参考资料]可以把鸡蛋浸在石灰水（五市斤水加半两生石灰）中的方法来

保藏鲜蛋。但是必须注意，生石灰加水后会产生大量的热，使石灰水的温度升高，

所以配好的石灰水要放凉以后，才能把鸡蛋放进去，否则热的石灰水可以把鸡蛋

煮熟，失去保藏的意义。由于石灰水中有氢氧化钙，鸡蛋泡在里面，蛋壳表面就

会慢慢地生成一层碳酸钙，同样也能对鸡蛋内部起到保护作用，使细菌不能侵入

蛋内。但是蛋壳有裂纹的鸡蛋却不能放在石灰水中浸泡。

课堂学生活动三：皮蛋加工的主要原料是什么？设计实验证明这些物质的存在。