部编人教版九年级语文下册各单元整体设计汇编.docxVIP

部编人教版九年级语文下册各单元整体设计汇编.docx

  1. 1、本文档共39页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

PAGE1/NUMPAGES3

《第一单元》单元整体设计

一、自主阅读与探究

初读四篇课文《祖国啊,我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》

找出诗歌中直接抒情的句子,结合注释、旁批,思考诗人想表达的情感是什么。

二、意象解诗

在九年级上册必读名著书目《艾青诗选》中的《大堰河——我的保姆》中,作者写了被雪压草盖的坟墓、关闭的故居、枯死的瓦菲、一丈平方被典押的园地和长了青苔的石椅,写出了大堰河卑微的身世、悲苦的一生及身后的凄凉,营造出一种静谧、凄婉、悲哀、荒凉、遥远的意境特点,从而表达了诗人的悼念哀伤之情。再读课本中的四篇课文,找出每首诗歌包含着诗人独特情感的客观物象(即诗歌意象),说说它们有什么特点,这些客观物象构成了怎样的氛围、情调或情境(即诗歌意境)?诗人的思想感情又是如何从中体现的?

三、知人论诗

选择课本上的诗歌或文本资源中推荐的“朦胧诗派”诗歌和“新月诗派”诗歌的任意一个作者,查阅资料,了解他的生平经历、创作特点,以思维导图、结构图或坐标图的形式呈现,在课堂上分享交流给其他同学。再说说你所查阅的资料是如何帮助你理解这首诗的?

四、牛刀小试

1.仿写:选择课本上几首诗中的任意一首,对其进行仿写。

2.阅读文本资源中推荐的“朦胧诗派”诗歌和“新月诗派”诗歌,从其中任选一首你喜欢的,从意象、语言、主题思想和表现手法等任选一个角度,写一段不少于250字的赏析文字,与其他同学分享交流。

五、主题阅读与交流

全班分为五组,小组自由选择阅读“朦胧诗派”诗歌辑选或“新月诗派”诗歌辑选,每个小组根据所选内容完成相关任务:

附:阅读与交流安排

六、诗歌创作与诗刊设计

1.从下列三项中任选一项,完成诗歌创作。要求原创诗歌不少于三节,每节不少于四行,可参照读过的诗歌进行仿写、创作并交流修订,投稿班级诗刊,参加“新月·朦胧”诗歌阅读、写作和交流主题活动。

(1)从下列题目中任选其一,创作一首诗歌。

我愿意是________;我是一个________;逝去的________;致________;仿佛;看见的,看不见的;夜;城市风景;假如生活欺骗了你;________的对话……

(2)从下列形象中任选其一,创作一首诗歌。

星星、黑夜、帆、大地、影子、鸽哨、河流、大海、云朵、渔火、小鸟、火车、夕阳、月亮、柳絮、草原、珍珠、秋天、麦穗、清风、车铃、笑容、窗花、单车、手表、火柴、苹果、耳环、台灯……

(3)从下列主题中任选其一,创作一首诗歌。

美、青春、友谊、时光、信念、亲情、童年、梦想、成长、未来……

2.结合自身兴趣和特长,从以下诗刊设计任务中选择一项,为班级诗刊增砖添瓦。

(1)组稿编辑;(2)美工设计;(3)文字策划;(4)统筹协作。

《第二单元》单元整体设计

一、小说讲述了一个怎样的故事?

活动达成目标:整体把握文本内容,梳理小说情节。

要求:

1.能够用简洁的语言概述小说的主要内容,包含主要人物及其命运的变化、中心事件的发展过程等要素。

2.能够按照“序幕”“开端”“发展”“高潮”“结局”“尾声”等环节,或按照故事的发展过程梳理出小说的情节脉络。

二、小说塑造了一个什么样的人物形象?

活动达成目标:概括人物形象的特点。

要求:

1.能够全面、准确地概括出人物形象的特点。

2.能够用具体的故事情节对人物形象的特点进行解析。

示例:

孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜台上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。

特点:从这一处描写中,我们看到了一个迂腐的读书人形象。

分析:用指甲蘸酒写字是孔乙己作为一个读书人,想尽办法、利用一切机会向别人在证明自己的价值。虽然没有进学,但还是极力要证明自己的学识。问小伙计识不识字,教小伙计“回”的四种写法,没有笔,用长长的指甲代替;没有墨,蘸酒代替。无奈,换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为别人的笑料。

三、小说是如何塑造这一人物形象的?

活动达成目标:小说语言赏析。

要求:能够结合具体的文本,赏析小说描写人物形象的语言;以《孔乙己》为例:

1.(孔乙己)便排出九文大钱。

2.他从破衣袋里摸出四文大钱。

分析:“排”字有“摆”的意思,活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气,却从深层揭示出他的穷酸本相。“摸”字有从袋里往外掏出的意思,孔乙己被打断腿后生活更苦,只能“摸出四文大钱”,与前文的“排”对照,鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。作者只用了“排”“摸”两个简单的动词,就生动刻画出了孔乙己爱虚荣,又无法掩饰自己的穷酸、败落的特点。

四、小说的语言风格有何异同?

活动达成目标:初步了解小说丰富多样的语言风格。

要求:

1.能够初步比较出四篇小说语言风格的不同点。

2.能够结合典型语句分析小说的语言风格。

以《变色龙》为例:语言风格:幽默风趣,讽刺性强。

如:

“嗯!不错……”奧楚蔑洛夫严

文档评论(0)

159****1778 + 关注
实名认证
文档贡献者

中学高级教师,从事中小学多学科的教学工作,专业水平高,科研能力强。

1亿VIP精品文档

相关文档