统编版高中语文必修一《红烛》说课教学课件.pptxVIP

;;通过诵读，了解本文抒情脉络和抒情方式。;;通过诵读，了解本文抒情脉络和抒情方式。;;;了解抒情脉络和抒情方式；感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。;;;;;;;至第七节：是诗人对烛泪的思考、对红烛的劝慰。;九节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是对鼓励的呼唤。

全文分析;全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？;参考：第一问：吐出你的心来比比，可是一般颜色？;问：为何更须烧蜡成灰，然后才放出光来？;;问：既已烧着，又何苦伤心流泪？;;第二、三节，主要内容是？;;自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？;;闻一多提出了诗歌的“三美”理论，请简要分析《红烛》一诗是怎样体现“三美”的。;;写作特点;;“三美”主张;;感谢聆听;红烛;《无题》李商隐;作者生平;音乐美——诗歌从听觉方面来说表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口。;教学目标

1.能够有感情地朗读诗歌并理解意象“红烛”的作用；

2.感受诗歌蕴含的无私奉献精神和深厚爱国情感。;自读本诗，整体感知;篇目;红烛啊!

这样红的烛!

诗人啊！

吐出你的心来比比,

可是一般颜色?;红烛啊!

是谁制的蜡--给你躯体?

是谁点的火--点着灵魂?

为何更须烧蜡成灰，

然后才放光出?

一误再误;

矛盾!冲突!

红烛啊!

不误，不误!

原是要烧出你的光来——

这正是自然的方法。;红烛啊!

你心火发光之期，

正是泪流开始之日。

红烛啊!

匠人造了你，

原是为烧的。

既已烧着，

又何苦伤心流泪?

哦!我知道了!

是残风来侵你的光芒，

你烧得不稳时，

才着急得流泪!;红烛啊!

流吧!你怎能不流呢?

请将你的脂膏，

不息地流向人间，

培出慰藉的花儿，

结成快乐的果子！;;如何理解“灰心流泪你的果，创造光明你的因”的因果关系？

;“蜡炬”象征着因不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞;

“红烛”象征着为了拯救世人而主动牺牲自我的理想人格的化身。;通过比较,我们发现闻一多笔下“红烛”意象的象征内涵和所寄情感是比较固定的但是诗人每次面对“红烛”的??绪却是不一样的,尤其是每节诗歌的开头,诗人咏叹“红烛啊!”,这背后的情绪都不尽相同,请你分别用一个词来概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的不同情绪。;第一节:对红烛的赞颂;

第二节:对红烛的困惑;

第三节:对红烛的了悟;

第四节:对红烛的激励;

第五节:对红烛的感伤;;第六节:对红烛的彻悟;

第七节:对红烛的慰藉;

第八节:对红烛的认同;

第九节:对红烛的肯定和期望。;1923年

苏联提供援助,为中国争取民族独立;

日军在长沙肆意枪杀中国平民;

胡适力倡研究旧国学;

毛泽东创办《新时代》杂志;

蔡元培愤然辞去北大校长职务;

北大哲学系教授引发爱情问题的社会大讨论。;主旨归纳:

全诗以诗人与“红烛”的心迹交流为线索,用发问的形式展开诗意,诗人将自己比作红烛,要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途,去烧破世人的迷梦,捣破禁锢着人们灵魂的监狱,为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。虽然“流一滴泪,灰一分心”,但即使是“蜡炬成灰泪始干”也在所不惜,凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。;课

堂

小

结;作业:

请同学们在古今诗歌中找出含有“蜡烛”意象的诗句,思考“蜡烛”意象的象征内涵及其蕴含的作者情感。