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《电工技术》课程诊改报告
一、课程设置的必要性。
1、课程性质
本研究领域是高职高专院校机电类专业的一门专业必修基
础课,是人才培养方案中基础研究领域阶段的专业基础课程模
块之一,集电路基础、电机、继电接触控制、电工测量为一体
的综合性较强的课程。
本课程的目的是要求学生掌握电路基础、电工技术、电工
仪表等方面的基础知识,使学生了解电工技术的发展情况和应
用领域,获得数控技术专业电工技术的基础理论、基本知识和
基本技能,培养学生的形象思维能力和动手操作能力,提高其
综合素质,为研究后续专业课程和从事与本课程有关的工程技
术工作打下良好的基础。
《电工技术》课程是机电一体化专业的专业必修课程,针
对机电专业学生第二学期开设。目前电工技术应用十分广泛,
发展迅速,日益渗透到其他学科领域,并促进其发展。它具有
应用性很强并有特殊指导意义的课程,通过把课堂教学、实验
有机结合,对培养学生的职业能力和职业素质起着举足轻重的
作用;同时,本课程与后续的专业核心课程有着紧密的联系,
起着成前铺后的作用。
2、专业工作的需要
作为典型电子产品的机器人和机械手等,无一不是机械类、
计算机类、电力电工类等科技集成融分解一体化,这必然请求
工业机器人技术专业学生需要掌握电类设备操作、维修、检测
及管理等职业能力,而这些正好是本课程培养学生的核心岗位
能力,通过本课程训练学生利用维修资料独立分析和解决问题
的能力是就业后岗位上升的关键职业能力,使学生能加强职业
认识,树立劳动观念,团队协作惯,为毕业服务社会打下良好
的基础。
3、课程定位
本课程立足于电工技术基础概念和基础理论知识,突出电
工技术的实用方法,以提高教学质量和教学效果为核心,以培
养学生的职业行动能力,提高学生整体素质为目的。能进行常
见电工电路及设备系统的维护及电工仪表使用、典型故障的诊
断与排除,并注重培养爱岗敬业、沟通与协作的职业素质。
先修课程:应用数学
平行课程:考工技能实训
后续课程:为电气控制与PLC、电力电子技术、数控机
床故诊断维修等课程打下良好的基础。
2、课程建设规划。
《电工技术》研究范畴的总体设计思路是打破传统学科课
程,由以知识为主线构建知识体系的传统课程模式转变为以能
力为主线的课程模式。即以就业为导向→确定人才培养目标→
确定典型工作义务→确定研究范畴课程→确定课程研究目标→
确定课程研究与工作内容→确定课程讲授课时→按照行动导向
准绳组织讲授→选择学天生绩评价方式。
(一)课程工作任务目标
通过本课程的研究,着重培养学生的科学思维方法、分析
与解决的能力,使其成为具有创新精神和实践能力的高素养技
术人才,并为后续课程的研究打下必要的基础。学生对电工技
术课程所研究的基本征象和基本原理有一个比较全面和系统的
认识;对于本课程中的基本概念、基本实际和基本知识能够精
确的理解,并具有一定的实际应用能力。并能认识常用电气图
形符号和笔墨符号。
(二)职业能力目标
1能力目标
(1)专业能力
1)能判定点位高低和电器功率的计算;
2)能够正确熟练进行电路的串并联联结;
3)能正确区分和联结谐振电路;
4)能够根据应用条件正确联结三相负载;
5)能够熟练分析三相对称、不对称电路并能简单处理常
见电路问题;
6)能够简单选择和使用各类用处的变压器;
7)能熟悉常用电机的特性并能简单选择、使用和维护;
8)能正确使用并维护直流电动机;
9)能识别和选择使用常用的各种低压电器;
10)会用继电-接触器控制电机的运行;
11)能熟练利用常用电工仪表
12)具有安全意识,能进行用电安全防护和急救。
(2)社会能力
1)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力;
2)具有团队精神、协作精神及集体意识;
3)具有良好职业道德;
4)具有良好的生理素养和克服艰巨的能力;
5)能与客户建立良好、持久的关系。
(3)方法能力
1)能自主研究新知识、新技术;
2)能通过各种媒体资源查找所需信息;
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