【苏教版】2019年春三年级下册语文：第9课《剪枝的学问》示范教案.docxVIP

【苏教版】2019年春三年级下册语文：第9课《剪枝的学问》示范教案

PAGE

PAGE1

总

目

标

要

求

教学目标

知识目标：正确认读本课“惑、浓、盼、番”等4个生字，会写田字格里的“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”等9个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.情感目标：有感情地朗读课文，以“我”的心理变化为主线，抓住带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。

教学重点

朗读感悟,体会“我”的心理变化。

教学难点

明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。

教学课时

两课时

第9课剪枝的学问

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“惑、浓、盼、番”等4个生字，会写田字格里的“叔、挥、夺、抚、摸、留、暑、蛋、理”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

1.板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗?

生：拿把剪刀给小树修修剪剪。

2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗?

生：伯伯你为什么要剪枝呢？

3.劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。教师板书课题：《剪枝的学问》

一、给下面加点的字加拼音，标调。

（）（）（）（）

疑惑盼望一番浓密

二、看拼音，写词语。

huīwǔduózǒudàolǐliǎndàn

shūshufǔmōshǔjiàliúxià

三、写出下面词语的近义词。

能手—（）浓郁—（）吸收—（）

将信将疑—（）挥舞—（）

四、把下列词语补充完整。

将（）将（）又（）又（）远近（）（）

满怀（）（）一脸（）（）（）天（）地

参考答案：

一、huòpànfānnóng

二、挥舞夺走道理脸蛋叔叔抚摸暑假留下

三、能人茂盛汲取半信半疑挥动

四、将信将疑又惊又喜远近闻名满怀好奇一脸疑惑欢天喜地

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问，我们要做有心人。

3.积累课文中的优美词语和精彩句段。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，产生疑问

1．同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是——

生：远近闻名的种桃能手；

他家树上结的桃子总是——

生：那么大，那么甜。

2．读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是：

（指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？

（师在课题上板书一个问号）

3.师：王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了——

生：剪枝的学问。

4.今天，我们继续学习9（板书课题）齐读课题。

5.过渡：剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。

二、精读课文，了解剪枝。

1.学习第一段

(1)王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?

生：远近闻名、总是、大、甜

换词理解能手(能人)、远近闻名(人尽皆知、家喻户晓)。

(2)有感情的朗读这一段。指名读。

指导朗读：读出敬佩的语气。

过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗?

2.学习第二段

(1)“我”跟你一样好奇，教师板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

(2)怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢?跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

(3)自由读一读第二段。

(4)我看到了什么?(读出相应句子)“只见”后面都是我看到的情景。

用个词语概括这番情景。

生：我看到王大伯他们在剪枝。

(5)再读，说说还从这写内容中读懂了什么?

生：剪枝动作熟练、潇洒;慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条。

(6)好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢?读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

出示：“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

教师指导