部编版一年级语文下册第六单元学历案(2课时版).docx

部编版一年级语文下册学历案

单元概览

主题与课时：人民教育出版社版小学语文教材一年级下册8课时

你敢挑战吗？

本单元教材以“快乐的夏天”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文《12古诗两首》《13荷叶圆圆》《14要下雨了》和《语文园地六》将带领学生走进奇妙的大自然，领略大自然的夏季美丽。4篇课文多是诗歌，课文短小精美，朗朗上口，适合学生阅读和背诵。教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习语文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断地积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，提高他们的阅读能力。

本单元的训练重点是：联系生活实际了解词语的意思。教学是要贯穿整个单元的学习，可在《古诗两首》中做适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思。在学习《要下雨了》时让学生让学生自主尝试运用这种方法。

你将学哪些知识？

1.认识本单元37个生字和1个偏旁，在田字格中正确书写21个生字，读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读好带有“呢、吗、呀、吧”的问句和感叹句。

3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。

期望你学会什么？

1.认识本单元44个生字和1个偏旁，在田字格中正确书写21个生字和读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有“呢、吗、呀、吧”的问句和感叹句。背诵3首诗歌。

3.能联系生活，结合图片等方式理解词语,积累比喻句。能读出故事的节奏和儿童诗的韵味。能分角色朗读文中对话。

给你支招

本单元围绕“夏天”这个主题编排了3篇课文，从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》这首诗好比一组镜头，拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

第六单元第12课课时学历案1

主题与课时

12古诗两首（共2课时）

总节数

1

一、课标要求

能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

能联系生活实际、图文结合等方法了解词语的意思，初知古诗大意。

二、学习目标

学习古诗会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读，能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

三、评价任务

1.完成学习任务一、二、五。（检测目标1）

2.完成学习任务三、四。（检测目标2）

四.资源与建议

一、识字写字

字音方面，本课12个生字中，“踪”是平舌音，“萍”是后鼻音，需要重点指导。

字形识记时，建议学生利用构字规律识记字形，并结合课文插图和学生生活经验在语境中随文识记。

加一加。“踪、迹、浮、萍、荷、露”都是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记并帮助理解。

字理识字。“泉”是象形字，可以借助图片和汉字的演化过程进行识记。“采”是会意字，可以结合字形，通过做动作，理解汉字的意思；来识记。

二、课文学习

朗读指导古诗的朗读要体现层次性。初读环节可让学生借助拼音读准字音，借助折叠词卡以字带词、词带句的方法读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。

2.理解运用本课可用图文对照的方式帮助学生疏通古诗大意。本课的两首诗虽篇幅短小，但每首诗中的景物形象生动，极具夏天的特色。

五、学习过程

课前预习

1.借助拼音自读课文。

2.把本课生字在文中圈出来，并试着说说你记住了哪些生字?是怎样记住的?

课中学习

学习任务一：回顾引入。（指向目标1）

1.学生展示平时积累的古诗。

2.了解作者生平和古诗创作背景。

3.在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。

学习任务二：初读课文，自学质疑。（指向目标1）

一、按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。

二、在教师的指导下学习生字。

1.自由读古诗，读准字音，读顺诗句。

（1）自己练读、开火车读。

（2）同桌对读，相互检查纠正字音。

（3）采用多种形式认读生字。

学习任务三：再读感悟，解决疑问。（指向目标2、3）

1.认真观察插图，用自己的话描述图画。

2.听老师范读课文。

3.自由读课文，提出自己不明白的问题。

4.小组