小学数学项目化教学这：基于教学评一体化的大单元整体设计《测量》.pdf

小学数学项目化教学这：基于教学评一体化的大单元整体设计《测量》

01单元主题

主题：我的测量手册

在我们生活中，测量是常见的一种行为。我们测量物体的长度，

人的身高，食物的重量等等，这些都是为了更好地理解我们周围的世

界。这一单元，我们的主题是“探索测量的奥秘”。我们将围绕这个

主题，引领学生们进一步理解和熟练应用测量的方法和单位，激发他

们对测量的兴趣，帮助他们在实践中体验到数学的魅力和实用性。

我们希望通过这个主题，学生能够意识到测量的重要性和必要性，

进一步了解长度单位毫米、分米、千米，质量单位吨，并掌握它们之

间的关系。更重要的是，我们希望学生通过实际的测量活动，体验数

学的实用性，理解和应用度量思想。

02单元内容分析

本单元的内容主要围绕长度单位（毫米、分米、千米）和质量单

位（吨）的认识和应用，以及实际测量的经历进行设计。这些内容旨

在帮助学生建立清晰的长度和质量观念，理解单位换算，增强对度量

思想的初步理解。

首先，我们将通过丰富的教学活动和实例，让学生认识到毫米、

分米、千米和吨的具体意义，理解它们的转换关系，熟悉这些单位在

实际生活中的应用。例如，我们可以通过实际测量不同物体的长度和

质量，让学生体验到这些单位的具体含义。同时，通过解决实际问题，

让学生熟练掌握单位换算的方法，理解这些单位之间的关系。

其次，我们将让学生参与到实际的测量活动中来，让他们建立起

自己的长度和质量观念。例如，我们可以让学生亲手测量自己的身高、

体重，或者他们日常生活中接触到的物品，如书、铅笔等。通过这些

活动，学生不仅可以了解到测量的具体方法，也能感受到测量的有趣

和实用。

在这个过程中，我们将使用项目式学习的方式。项目式学习是一

种强调实践、探索和合作的学习方式，适合于帮助学生深入理解和掌

握复杂的知识。在本单元中，我们将设计一些测量相关的项目，比如

“测量你的学校”，“比较你和你的朋友的身高和体重”等。通过这些

项目，学生将有机会参与实际的测量活动，实践单位换算，从而更直

观地理解长度和质量单位，以及它们之间的关系。

此外，这些项目还可以让学生体验数学与生活的紧密联系，理解

数学的实用性。在解决问题的过程中，学生不仅需要理解和应用知识，

还需要分析问题，寻找解决方案。这将有助于提高他们的思维能力和

问题解决能力。

03教材分析

《测量》这一单元的教材设计充分考虑了三年级学生的认知水平

和学习需要。教材通过形象、生动的实例和图解，引导学生理解和掌

握长度、质量单位及其转换。

教材首先引入了长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨的概念，

通过直观的图片和图表，帮助学生形象地理解这些单位的含义，同时

也明确了它们之间的换算关系，使学生能够更好地掌握单位换算的技

能。在教材中，还融入了大量的实际测量活动，以便学生通过亲自动

手进行测量，实际感受到数学的有趣和实用。例如，教材中有一些测

量体重、身高、距离等的任务，这些任务旨在让学生通过实践掌握测

量的方法，提高测量的技能。

04学情分析

学生在进入三年级之前，对于测量单位的认识较为基础，可能只

接触过最基本的单位如米和千克。因此，对于更小的单位如毫米、分

米，或者更大的单位如千米、吨，学生可能会感到陌生，这需要我们

在教学中进行充分的解释和演示。

在实际测量方面，学生可能对于如何进行准确的测量，如何选择

合适的单位和工具，还不够了解，这需要我们通过实践活动来引导学

生理解和掌握。在问题解决和合作交流方面，虽然学生在之前的学习

中有所涉及，但仍需加强。尤其是在项目式学习中，学生需要对问题

进行深入的分析，提出合理的解决方案，同时需要与队友进行有效的

交流和合作。这些都需要我们在教学过程中给予指导和支持。

因此，根据学情，我们在设计教学活动和项目时，需要充分考虑

学生的学习需要，从认识单位，掌握测量方法，到提高问题解决和合

作交流能力，都需要我们仔细规划和设计，以确保学生能够在本单元

的学习中取得良好的学习效果。

05单元目标

在这一单元的学习中，我们设定了以下学习目标：

1.学生能够深入理解长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨

的含义，明确它们之间的转换关系，能够灵活进行单位换算。这一目

标是本单元的基础，是学生进行有效测量的前提。

2.学生能通过实际测量的经历，建立自己的长度和质量观念，

能估计一些物体的长度和