《万物皆备于我》教学设计(江苏省市级优课).docVIP

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万物皆备于我

【教学目标】

1.积累重要的实词、虚词，掌握特殊文言句式。

2.通过品味语言把握不同人物的思想性格。

3.初步了解文中体现的孔子“礼乐治国”思想。

【教学方法】

以导读法突出分析的思路，引起学生兴趣，使学生自然而然地掌握阅读的方法；以研讨法与学生平等对话，挖掘学生的集体智慧，培养研究精神和协作精神。

一、课堂导入

师：同学们都知道，孔子是一位伟大的思想家、教育家，他的思想深深地影响着一代又一代的人。今天就让我们通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章来体会孔子的思想。（板书题目。）要了解孔子的思想就要熟悉课文，我知道课前同学们都已经对课文做了预习，下面我们来看屏幕，请大家回答几个问题。（问题略。）

（提示：学生在课下结合注释，借助工具书自己尝试着理解课文，可以培养学生自主学习的能力。新课程要求学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三，所以我在设计习题时整理了“如、方、与、以”4个重要词语，整理了2个名词活用为动词的现象，归纳了3个宾语前置的句子。这些知识对于充分预习的学生来说并不难，但可以帮助他们梳理知识，发现规律。）

二、品析研读

师：在理解了一些词句的基础上，我们来看课文，首先请一位同学朗读课文，在他朗读的过程中同学们想一想孔子的四个弟子都有什么样的志向？（生朗读。）

师：非常好。我们在诵读这篇文章时要注意把握人物性格，尽量读出恰当的语气。如：“如或知尔，则何以哉？”要读出孔子亲切的口吻来。通过初读我们了解了曾皙的志向与前三个人的志向是不同的，那么，我们先来看看前三个人，哪位同学能用文中的词语分别概括一下前三个人的志向？

生：子路——有勇知方；冉有——为国足民；公西华——愿为小相。（师板书。）

师：那么，三子之志又有哪些共同之处呢？

生：三人都愿为国，都愿意做官，愿意参与政事。

师：好，他们的志向与孔子的思想是否有一致的地方？

生：都体现了孔子为国以礼的政治主张。

师：很准确！看来这三个人的志向从根本上说是一致的，但是我们发现他们表达志向的方式却不同。下面请同学们结合本文谈一谈他们表达志向的方式有什么不同，从中能看出他们都是怎样的一个人？我们先看看子路。哪位同学能翻译一下描写子路言行的话？在翻译的过程中我们看一看子路表达志向的特点是什么？从中能看出他是一个什么样的人？

生：子路急忙回答道：“如果是一个有着千辆兵车的诸侯国，夹在几个大国之间，而且又有别国军队来侵略他，接下来国内又有饥荒，那么让我来治理这个国家，等到三年，我就可以使军队勇武，使百姓都懂得为人的道理。”

师：翻译得好。从中能看出他是一个什么样的人？

生：好像有点粗鲁。

生：他把自己的想法不加掩饰地都说出来了，挺直接。

师：这个看法很准确！这是子路。哪位同学再谈一谈冉有和公西华呢？

生：冉有认为自己能力有限，礼乐等事情要等君子来做。他特别虚心。

师：他是怎样描述国家面积的？

生：方六七十，如五六十。

师：五六十和六七十也没差多少啊？他为什么要改口？

生：出言谨慎！

师：公西华呢？

生：先表明自己没什么才能，仍然处于学习阶段，为小相。非常谦逊。

师：前两个人的表达方式虽然不同，但都直接说出了自己想为国效力，而公西华呢？

生：挺委婉含蓄的。

师：分析得好。尽管三个人有的坦直而轻率，有的谨慎而虚心，有的谦逊而含蓄，但是他们都有着远大的抱负。

（提示：在分析课文的过程中，我引导学生翻译了4处文言句子。这是基于这样的考虑：第一，这些句子是注释没有翻译或者是意译的，这是教学的难点，有必要解决；第二，翻译句子是一项基本功，可以考查和锻炼学生的理解和表达能力；第三，对于高一的学生来说，翻译句子是初中常用的学习文言文的方式，他们刚进入高中，有必要通过这一方法进行学习方法的过渡。）

三、突破难点

师：下面我们再来看看另外一位弟子──曾皙。通过阅读同学们一定发现了在三子言志的过程中，曾皙一直在鼓瑟，那么他的这种做法算不算是在课堂上搞小动作呀？你是如何理解的？（生交换意见后发言。）

生：曾皙虽然在弹琴，可是他一直在听别人谈话。

生：我记得孔子曾说过“兴于诗,立于礼,成于乐”，他认为乐是一种很好的学习方式。曾皙鼓瑟证明他已经学习到一定层次，比别的学生水平高。

师：很有见地。别人大谈为国建立功名时，曾皙却一直在弹琴，这是一种什么态度？

生：不感兴趣。

师：（明确）淡泊。

师：接下来请同学们再考虑一下，在曾皙表明志向之前，我们又可以从他的一系列动作和语言中看出他是怎样的一个人？

生：他挺潇洒的！曾皙十分从容地结束演奏，恭敬