《口头表达：演讲》教学设计(辽宁省省级优课).docVIP

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《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

【教学设想】

《记梁任公先生的一次演讲》，课文本身蕴含丰富的优秀传统文化的内容，蕴含丰富的思想道德教育因素，特别适合用来对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育，增强国家意识和社会责任意识，从而落实语文课立德树人的根本任务。

《记梁任公先生的一次演讲》一文似浅实深。文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，但最主要的应是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。学生一般会注意到文中的细节，认识到梁启超先生有学问有文采的特点，但容易忽略文章所隐含的梁先生的爱国精神。因此，教师的作用主要在于引导学生通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情怀。

因此，教学设计中教师既要抓住文本中蕴含的优秀传统文化，抓住这些文化中积淀的中华民族最深沉的精神追求——爱国主义，又要注意将继承优秀传统文与弘扬时代精神结合起来，将民族精神的核心爱国主义与弘扬时代精神结合起来，与时俱进，为实现中国梦而努力奋斗。教学的重点要放在通过对细节的深入理解体察任公的爱国精神上。

教学目标

（一）知识目标：

1、品读课文，体察任公先生的真性情与爱国情怀，学习文中人物描写的方法。???

2、理解作者的评论与感受，领悟文中深沉的文化底蕴。

【设计意图】这篇课文放在第三单元“写人记事的散文”中。单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。

（二）过程与方法：

教师引导下的学生主动阅读，在合作探究中解决阅读的难点问题。

（三）情感态度与价值观：

平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。而这篇课文其实就是对学生进行一次立德树人教育的很好的范例，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。此外，本文蕴含优秀传统文化因子，有利于培育和弘扬社会主义核心价值观，因为培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。

教学重点与难点

1、通过先生所讲的杜诗、《桃花扇》、《箜篌引》来了解先生的性情与情感，是本课教学重点。

2、对《箜篌引》的理解，是本课教学难点。

【设计意图】一节课是有限的，一篇课文不必面面俱到。有的地方尽管很精彩，如任公先生的出场、开场白等，但学生一看就明白，就不必在课上再花时间。

重点应放在对先生所讲的《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗的理解上，通过对这些地方的理解来了解先生的心理与情感。这些地方要挖掘，要引导，要能深入。这部分内容是教学的重难点，要舍得花时间，因为这是体察人物的个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

难点在《箜篌引》的理解。处理上，先看《桃花扇》、杜诗，初步领会任公的爱国情怀后再来理解《箜篌引》，就相对容易了。

课时：1课时

课型：新授课

教学过程设计

一、激趣导入

①大家还记得《再别康桥》的作者是谁吗？

是大诗人徐志摩。他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身才华横溢使然之外，还得益于他成功地拜在近代史上的风云人物梁启超的门下，巨人的肩膀成了他人生的起点。所以说，徐志摩后来在中国现代文坛上纵横驰骋，虽生命短暂却成就非凡，不能说没有他老师的影响。

②那么徐志摩的老师是什么样的人呢？我先请大家来简单说一说你了解的梁启超是什么身份的人？

看来，我们同学比老师当年的阅读面要宽，视野要广。我中学的时候只知道梁启超是戊戌政变的主角——被光绪单独召见过，被慈禧通缉过，跟袁世凯合作过，后来又起兵护国反袁。总之，是一位具有传奇色彩而又充满神秘感的政坛人物。读了课文《记梁任公先生的一次演讲》，我又认识了更加立体和丰富的梁启超形象。现在，我们就来一起品读这篇文章。

【设计意图】本文是必修1第三单元中的一篇写人记事的散文，由于在学习第一单元现代新诗时，我通过《再别康桥》讲过徐志摩和梁启超之间的关系，所以，在讲这篇文章时，我就借助这两者之间的关系激趣导入新课，引出本文的主人公。

梁启超、徐志摩这师徒二人一同出现在我们的教材当中，我猜想编者是有意为之。尤其是读完这篇散文，不禁佩服编者的用意，两个作品同是着眼于回忆的图景，但是我们看《再别康桥》，能感到一种淡淡的哀愁；而《记梁任公先生的一次演讲》，则看得人心中暖流涌动，令人生出澎湃的激情。

也许这一冷一热，便是人成长的一个过程。前人用文字记录下自己来过世间的印记，我们小心拜读，是对他们生命的纪念，更是对自己成长的教育。

二、品文

1、我们看课文，全文共10段，我们先齐读最后一段。

下面请咱们同学根据自己的课下预习，思考回答最后一段在全文中有什么作用？

明确：①总结全文。

②总结了什么呢？