【苏教版】2019年春三年级下册语文：第19课《石头书》示范教案.docxVIP

【苏教版】2019年春三年级下册语文：第19课《石头书》示范教案

总

目

标

要

求

教学目标

知识目标：正确认读本课“磊、勘、秃、刨”等4个生字，会写田字格里的“探、趴、读、痕、波、浪、壳、昆、煤、炭”等10个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

3.情感目标：培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点

通过赏析课文第五、七、九、十一自然段解决“为什么叫石头书”这个问题。

教学难点

理解课文内容，知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。

教学课时

两课时

第19课石头书

第一课时

教学目标

1．正确认读本课“磊、勘、秃、刨”等4个生字，会写田字格里的“探、趴、读、痕、波、浪、壳、昆、煤、炭”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

教具准备：多媒体课件，实物：一块小石头。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

师：老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书？（生说）

师：谁能简单介绍一下读书的作用？

生：丰富知识。

师：老师要告诉大家：读书只是学习知识的途径之一，你知道吗，大自然也是一本书，只要我们善于探索观察，生活中处处有学问。老师给大家带了几张图片，这是什么？

生：石头。

生：聚精会神：

生：刨根问底：

生：勘探：

（3）齐读生字词。

（4）指导书写生字：课件出示生字“探、趴、读、痕、波、浪、壳、昆、煤、炭”。

生：“探、趴、读、波、浪、煤”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。

生：“痕”是半包围结构，里面是“良”去掉上面一点。

生：“壳”是上下结构，上面不是“土”是“士”。

生：“昆”书写时上紧下宽。

（5）描红临写。教师指导。

课堂作业新设计：

一、找朋友。

lěikāntūpáo

秃刨磊勘

二、看拼音，写词语。

kāntànpāxiàdúshūyǔhén

bōlàngbèikékūnchóngméitàn

三、写出下面词语的近义词。

奇怪—（）刨根问底—（）聚精会神—（）

四、填上适当的量词。

一()石头一（）书一（）队员册

一()密林一()小鱼一()高山

一、lěi—磊kān—勘tū—秃páo—刨

二、勘探趴下读书雨痕波浪贝壳昆虫煤炭

三、好奇寻根究底全神贯注

四、块册个片条座

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

2.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

课前准备：

多媒体课件，实物：一块小石头。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知。

1.师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。

2．学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出四个问题分别是：哪里有书呀？这书上有字吗？这书上有画吗？看懂了这些又有什么作用呢？

3．师：这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗？可以用“刨根问底”来形容。

4.你们想刨根问底吗？

过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。

二、刨根问底，理解石头书

1.指名说。我们一起来读读。像他们这样不断追问，直到把问题弄明白为止，用文中的一个词就叫——刨根问底。教师板书：刨根问底。学习就要有刨根问底的精神！为什么说石头就像一本书？你知道了吗？再自由读课文，看看你能找出几点理由（用波浪线圈画出关键词句）。

2.交流：你找到石头像书的第一个理由是——

A石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

（课件出示图片）同学们你们看，这就是一层又一层的石头，就像书——教师板书：形似书

B石头书上有字教师板书：字

①指名读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

②认识：雨痕、波痕。

③认识：矿物，关注省略号。

石头中蕴含的矿物种类丰富，神奇美丽。让我们一起来读一读。

C石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画（教师板书：画）

①（课件出示化石图）你知道什么叫化石吗？

交流。出示：化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层