高中课件：1-理解推断信息.pptx

信息类文本阅读

理解推断信息——整体把握，找准比“狠”

考情微观年份卷别提问方式考查角度命题特点2020—2022年新高考Ⅰ卷1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分)理解分析信息内容新高考Ⅰ、Ⅱ卷第1、2题均为信息类阅读选择题，有同有异。相同之处：①设项顺序均与原材料段落顺序大体一致；②仅仅是信息转述或整合的选项较少，选项的综合性强。相异之处：①第1题主要考查对材料信息的筛选与整合能力。选项内容多是对材料核心概念、重要句子及段落内容的转述，其中有不少跨段落的转述。整体难度不大。②第2题主要考查依据文本信息推断的能力。设题难度稍大。选项既有基于文本内的推断，也有须利用文本外材料进行的理解和推断。2020—2021年新高考Ⅱ卷2022年新高考Ⅱ卷1.下列对材料内容的梳理，正确的一项是(3分)2020—2022年新高考Ⅰ卷2.根据材料内容，下列说法正确/不正确的一项是(3分)根据信息内容合理推断2020—2021年新高考Ⅱ卷2022年新高考Ⅱ卷2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)

知识图要

活动一整体把握整体把握分“总—分—总”三步进行：第一步：整体浏览，把握中心话题(尤其要关注材料的出处)。快速浏览文本，看看由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同话题。

活动一整体把握第二步：分别把握每则材料的大意和思路。对于每则材料，宜边读边画，主要是圈画出材料的中心句、起始句、结论句、过渡句、转折句等，进而概括出材料大意，理清材料思路。这里要注意两点：(1)关注出处及标题，揣测材料大意。非连续性文本多是断续性的，不像连续性文本那样有标题，且放在篇首，它的出处与标题放在材料的后面。关注其标题，可以把握材料话题以及内容；关注其出处，可以推测文本立场甚至态度。(2)提取关键语句，把握材料要点。要善于抓住每则材料的显性的关键语句。有的材料每段的首句或尾句，往往起到总领或总结的作用，把握住这些语句就能很好地把握材料的信息要点。(见文中画线部分)

第三步：整体思考，看看几则材料是怎样围绕中心话题展开的，各自的角度与侧重点是什么，各则材料间的关联是什么。完成上述三步后，最好再画出结构导图。活动一整体把握

在把握中心话题、每则材料大意及其阐释角度的基础上，填写下面的结构导图。

答案①中国文化的传统与创新②中国特色哲学社会科学要强调民族性，要在对其他国家的学术研究成果比较、对照等基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求或要推动中华文明实现创造性转化、创新性发展③要解决当代新诗创作与理论食洋不化的病症，首先要从古代诗歌传统尤其是古典诗论中找回传统、吸收优点，其次要吸收外来因素

活动二选择题的阅读与方法要点一、解答内容理解题“2步流程”第一步：分析选项内容，切分选项信息根据选项的句式，把选项的具体内容切分为几个相互关联的信息段。如果是单句，可以按照主谓宾的结构切分为三个信息段；如果是复句，可以根据分句的关系以及句意，切分出若干信息段。

第二步：比对文本内容，分析对应信息把选项中被切分的各个信息段与文本的对应内容进行比对，分析选项中的各个信息段和文本内容之间的异同点。如果选项涉及的信息和文本的内容相同，就说明选项符合文意，否则就不符合文意。(1)选项信息加工程度较低，局部概括、细节改变，即直接、单点对应。这种情况锁定原句，认真比对选项与文本内容整体意思、局部细节意思上的异同。(2)选项是跨句子、跨段落信息整合，即直接、散点对应，信息加工程度较高。这种情况要锁定区间，注意词语或句子顺序的转换有没有改变原意。(3)选项根据文本做出推理、推断，即间接、单点对应，含有隐含信息。这种情况需要结合背景知识做推理。

二、明晰四种转述方式，准析语意信息1、概括式转述。判断这一转述是否切合原文语意，要注意这种从具体到一般的概括是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠。流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销

二、明晰四种转述方式，准析语意信息金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用了